2020年福建省小学英语模拟题系列（二）(8)

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三、翻译题

81.【参考解析】一旦变换看问题的角度，你的生活会豁然开朗，幸福快乐会接踵而来。别

交出掌握命运的主动权，也别指望局面会不可思议的好转。你必须跟内心的希望和热情步调一致。建立自信，敢于与困难短兵相接，而非绕道而行。记住，力量不是驾驭局势的法宝，无坚不摧的能力才是最重要的。

82.【参考解析】“结”在中文里意味着爱情、婚姻和团聚。中国结常常作为互赠礼物或用作饰品来祈求好运及避邪。这种形式的手工艺品代代相传，现在已经在中国和世界各地越来越受欢迎。

四、书面表达参考解析

题目分析： 

解题思路：

1.写作内容为围绕维持良好情绪的重要性展开的一篇社会现象类议论文，字数为 120 字，可写2-3 条重要论据；

2.本文需用到第一人称和第二人称；

3.主要时态为一般现在时。答案要求：

1.文体格式规范

2.合理分段

3.标点使用规范

【参考范文】

五、案例分析与教学设计

84.【参考答案】

（1）在以上的教学案例中，教师运用的教学手段（方法）有：

a. 利用情景教学，肢体语言教学（情景法、全身反应法）

b. 用游戏和活动培养学生的学习兴趣

c. 利用直观视频、图片教学激发学生的学习兴趣（直接法、视听法）

d. 合作式交流活动方式

(写出 3 种即可得分)

（2）以上教学案例的成功之处在于：(写出 3 个优点即可)

1. 导入：a. 以视频的形式激发学生的学习兴趣，并通过询问一些简单的问题激活学生的想象力，并且所问问题与本节话题密切相关，能引导学生顺利地进入本堂课的教学，让学生多想、多说；

b. 导入环节涉及了情感态度价值观的渗透，有利于小学生价值观的塑造；

2. 新课呈现部分：

a. 该部分教学以教师引导，学生参与为主要的教学形式。体现了新课程中教师为主导，以学生为主体的素质教育课程理念；

b. 教学过程中教师根据小学生的学情特点，运用了全身反应的教学方法，课程生动活跃， 参与度高；

c.小学生学习语音符合儿童的学习特点，符合英语学科入门阶段的规律。该案例在新授过程涉及了发音纠正，有利于小学生对语音的掌握；

d. 新授环节教师恰当地进行了策略的指导。对于学生易犯的双写错误、冠词使用错误进行突出，减少了学生在实际语言运用中出错的可能性，充分体现了认知策略的应用；

e. 案例强调学生自己总结出规律，而不是直接呈现规律，很好地体现了教师的引导作用， 有利于加强学生规律的识记，发展学生自我学习的能力；

3. 操练环节设计了游戏活动，增加了课堂活动的趣味性，符合小学生的心理特点。

85.【参考答案】

1. 第六步：

a. 听录音，学生感受录音效果，学生跟读几遍。然后老师领读，学生跟读，老师纠正学生模糊不清的和错误的读音。

b. 学生用不同方式练习读单词和句子。例如，大声小声读，男生女生读，排读齐读。然后学生分组练习，学生互相进行监督和评价。

2. 第七步：

(看图片进行练习，老师举起手中图片请学生说出各种小动物正在进行的动作的单词和句子.

T：Look at the picture! What’s it doing?

Ss：(教师引导学生回答)Flying. The bird is flying. 或 It’s flying. 教师用同样方法巩固练习以下内容：

Walking. The elephant is walking. It’s walking. 

Jumping. The rabbit is jumping. It’s jumping.

Running. The tiger is running. It’s running 

Swimming. The fish is swimming. It’s swimming.

【设计意图】通过听录音感受录音效果、跟读的形式，学生的口语能力有更原汁原味的折射。不同的练习方式能保证学生最大限度的参与到课堂活动的过程当中，体现学生的主体性。教师及时、有针对性的评价能对学生的学习起到激励作用。

3. 活动巩固：

创设情境：森林里面正在进行篝火晚会，不同动物“忙”得不亦乐乎。学生分组, 通过表演和猜测，呈现节目单。每四位同学为一大组，四位同学又分成两小组，每两位同学为一小组， 一组做动作，一组用英语猜出是什么动物，在做什么动作。接着，每个大组分别选出主持人两名，对本次篝火晚会的节目进行播报。全体学生根据组员的表现，选出最佳小组并说明理由。

S1: (做出凶煞的表情)Do you know who I am? S2: Lion? tiger?

S1: I’m the tiger; look at me! What am I doing now?

S2: You are running very fast. Is it a funny sports meeting? S1: Fantastic! You are right. Let’s join it!

【设计意图】游戏能激发学生们学习英语的兴趣，同时教师可利用游戏环节来灵活把控课

堂时间；小组活动能培养学生的团队和合作意识，同时加深学生对本节课知识点的掌握和运用。