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教师资格证国考大纲--《体育与健康学科知识与教学能力》(初中)

2016-06-14 11:46 福建教师招聘考试 http://fj.huatu.com/jiaoshi/ 作者:福建华图 来源:福建教师招考网

【导读】福建教师招考网提供教师资格证国考大纲--《体育与健康学科知识与教学能力》(初中)

  《体育与健康学科知识与教学能力》(初级中学)

  一、考试目标

  1.体育学科的知识与能力。掌握体育学科的基本理论、基础知识和基本方法,并能够在初中“体育与健康”课程实施中运用;掌握体育学科的教学理论和方法;了解初中“体育与健康”课程的性质、内容和基本理念,能够运用《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》指导教学。

  2.体育教学的设计能力。能够合理制定和表述教学目标,对教学内容和过程进行合理选择与设计,明确教学的重点和难点;能合理选择和运用多种教学资源,采用恰当的教学策略和教学模式,调动学生积极参与学习过程。

  3.体育教学的实施能力。掌握初中“体育与健康”教学实施的组织程序及基本步骤,恰当地运用教学方法与手段,具备准确讲解、示范和纠正错误动作的能力,具备激发学生学习体育的兴趣、有效引导和组织学生学习活动的能力,具有处理体育课堂中安全和突发事故的能力。

  4.体育教学的评价能力。了解“体育与健康”教学评价的基本方法,能够合理运用多种评价方式,通过教学评价改进教学,促进学生身心健康发展。

  二、考试内容模块与要求

  (一)学科知识与能力

  1.了解中外体育发展的基本线索和趋势,熟悉运动人体科学、体育人文社会学、体育教育训练学及民族传统体育学等领域的相关知识和发展趋势,掌握学校体育发展的基本特征与规律。

  2.了解人体结构的基本组成、人体主要器官和系统的结构特点与功能。掌握骨骼肌的收缩原理、收缩形式和特征、肌纤维类型与运动的关系;熟悉氧运输系统的功能、能量代谢等内容;掌握运动技能形成的过程及影响因素、运动过程中人体功能变化的规律,掌握身体素质的生理学基础。了解体育卫生、医务监督的基础知识,掌握常见运动性损伤、运动性病症的预防和处理等内容。了解食物的营养价值与合理膳食,熟悉各种营养素的来源、功能和需要量,理解营养、环境和生活方式对人体健康的影响。

  3.掌握体育的本质与功能、目的与手段,熟悉体育过程要素与结构。了解学校体育思想的形成与发展、学校体育目标的结构与功能;了解运动兴趣、动机、表现有关知识,掌握提高体育教学的心理知识和干预手段;了解体育课程的性质与特点、资源开发与利用,掌握体育课程的学习指导与评价;熟悉学校课余体育活动、训练与竞赛的特点、组织与实施等内容;掌握体育教学的目标、特点、原则、过程与方法,掌握体育教学计划的制定、课堂教学的组织、管理与评价等内容,了解我国常见的体育教学模式;熟悉《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》。了解运动训练的目的、任务、内容和基本特点,熟悉竞技能力及其构成因素,掌握运动训练的基本原则、训练方法与手段,掌握力量、速度、耐力、柔韧和灵敏素质的训练方法和手段。

  4.了解运动项目(田径类、体操类、球类、健美操和武术等)的起源与发展,了解不同项目竞赛活动的组织与裁判法,掌握发展身体素质的基本方法,掌握不同运动技术(教材)的教学组织和教学方法。田径类主要掌握跑、跳、投等项目的主要技术结构、动作要点和练习方法;体操类主要掌握队列队形、徒手体操、轻器械体操、技巧、单杠、双杠、跳跃等项目的技术结构、动作要点和练习方法,并能正确运用保护与帮助方法;球类主要掌握篮球、排球和足球等项目的主要技术结构、动作要点及练习方法;健美操主要掌握基本动作要领与分类体系、组合与成套动作创编方法和练习方法;武术主要掌握徒手(如青年拳)、太极拳及持器械(如初级剑)动作的基本技术、技法和练习方法。

  (二)教学设计

  1.能够分析学生已有的知识、运动技能水平和学生的学习需求,对初中“体育与健康”教材进行梳理和分析,选择教学内容。

  2.确定教学目标及教学的重点和难点,合理设计教学策略。

  3.掌握教案设计的要求、方法和技巧,能恰当地表述教学目标,选择适当的教学方法,合理安排教学过程。

  4.能够合理选择多种体育与健康教学资源。

  5.能够对教学设计方案进行评价。

  (三)教学实施

  1.能够按照教案设计的要求顺利开展课堂教学,完成预期的教学目标。

  2.能够创设合理的体育教学情境,激发学生的学习兴趣,促进学生对体育的感悟和体验。

  3.恰当地运用教学策略,能够有效地解决教学的重点和难点问题。

  4.能够合理组织学生的学习活动,对学生体育活动进行科学指导,掌控教学过程。

  5.能够适时地对教学活动与效果进行归纳和总结,合理布置课后练习。

  6.能够实施课堂教学安全措施,妥善处理课堂教学突发事件。

  7.能够合理利用多种体育教学资源。

  (四)教学评价

  1.能够对学生学习“体育与健康”课程的过程和结果进行评价,考察学生在知识、技能、体质、情感态度与价值观等方面的发展状况;能够对运动技能和体质进行评价。

  2.理解教学评价的导向、诊断、反馈和激励等功能,了解诊断性、过程性和终结性评价的类型,初步掌握定性和定量评价方式与方法,并能够在“体育与健康”教学中综合运用,促进学生全面发展。

  3.了解教学反思的基本策略和方法,能够对自己的教学过程进行反思,提出改进的思路和措施。

  三、试卷结构

模 块 比 例 题 型
学科知识与能力 55% 单项选择题
简 答 题
教学设计 16% 单项选择题
教学设计题
教学实施 20% 单项选择题
案例分析题
教学评价 9% 单项选择题
简 答 题
合 计 100% 单 项 选 择 题 : 约47%
非 选 择 题 : 约53%

  四、题型示例

  1.单项选择题

  在运动技能形成的泛化阶段,教师应该强调动作的哪个环节?

  A.次要环节;B.细节结构;

  C.主要环节;D.全部环节。

  2.简答题

  简述运动营养补充有哪些误区。

  3.案例分析题

  小明是某校初二男生,学习成绩在班级为中等,平时很喜欢踢足球,但就是不喜欢上体育课。

  问题:

  (1)你认为出现这一现象的原因是什么?

  (2)请你提出解决的方案。

  4.教学设计题

  阅读下列材料,请根据提供的条件,请设计出15分钟运动技能教学环节的教学目标、教法及组织。

  某初中二年级二班共有学生36人,学习内容为跳远的腾空步动作(新授)。现有田径场一个,内有标准沙坑一个、起跳板两块。

  

(编辑:LY-qin)

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