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一、教师职业的性质
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。这一界定体现了教师职业的基本性质。
二、教师角色
(一)传道者角色
教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”。
(二)授业解惑者角色
教师是各行各业建设人才的培养者。
(三)管理者角色
教师对教育教学活动的管理，包括确定目标，建立班集体，制定和贯彻规章制度，维持班级纪律，组织班级活动，协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(四)示范者角色
教师的言行是学生学习和模仿的榜样。夸美纽斯认为，教师的职务是用自己的榜样教育学生。
(五)父母与朋友的角色
教师往往被学生视为自己的父母或朋友。低年级的学生倾向于把教师看做是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度；
(六)研究者角色
教师工作的对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的科学知识和人文知识。
三、教师劳动的特点
(一)教师劳动具有一定的复杂性
一方面，教师劳动的对象具有复杂性。
(二)教师劳动具有示范性
教师劳动的示范性是指教师要给学生作出示范，以自己的形象影响和感化学生。
(三)教师劳动具有创造性
教育必须根据学生的具体情况来进行，教师必须灵活地运用教育原则，创造性地设计教育方法，对不同学生因材施教。
(四)教师劳动具有长期性
“十年树木，百年树人。”由于人的成长是自然发育和社会化的统一过程，受教育者的身心发展需要经历一个长期、反复的过程。
(五)教师劳动具有群体和个体的统一性
教师劳动在一定的时间和空间上，在一定的目标上，都具有很强的个体性特点。
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（编辑：Aria）
