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教育学:课程目标与课程内容

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　　一、课程目标的内涵

　　广义的课程目标即是教育意图，包含了“教育方针”、“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。

　　狭义的课程目标主要指“教育目标”。在狭义上，课程目标不包含“教育方针”，只包含“教育目的”、“培养目标”、“课程教学目的”和“教学目标”。

　　课程目标具有整体性、阶段性、持续性、层次性和递进性的特点。

　　二、课程目标制定的影响因素

　　(一)学习者的需要

　　任何课程的终目标都应指向学习者的身心发展。

　　(二)社会的需求

　　在任何一个国家，学校总是社会生活的一部分，学生也是社会群体的一部分，教育作为培养人的活动总是存在于一定的现实社会之中。

　　(三)学科的发展

　　学科知识及其发展也是确定课程目标的重要依据之一。

　　三、课程标准与课程内容

　　(一)课程标准

　　课程标准是国家关于每一门教学科目的纲领性文件，是国家对课程基本规范和质量的具体要求。

　　课程标准的基本内容主要包括以下几个部分：(1)前言(2)课程目标(3)内容标准(4)实施建议(5)术语解释

　　(二)课程内容

　　1．对课程内容的理解

　　课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题，以及处理它们的方式。

　　(1)课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式。

　　(2)课程内容即学习经验。学习经验指学生与外部环境的相互作用。

　　(3)课程内容即学习活动。这是过程设计模式的出发点。

　　2．课程内容的组织方式

　　(1)纵向组织与横向组织。

　　(2)逻辑顺序与心理顺序。

　　(3)直线式与螺旋式。