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2016年福建省教师资格证考试每日一练

2016-06-14 13:34 福建教师招聘考试 http://fj.huatu.com/jiaoshi/ 作者:福建华图 来源:福建人事人才网

【导读】2016年福建省教师资格证考试每日一练

【中学部分】
1、【教育知识与能力】【单选】班集体已成为教育主体,不仅学生干部,而且多数学生也能互相严格要求,同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。这一阶段属于班集体发展的(  )。
A. 组建阶段
B. 形成阶段
C. 发展阶段
D. 成熟阶段
2、【教育知识与能力】【单选】孩子任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。他最有可能接受的家庭教养方式是(  )。
 

  1. 权威型
  2. 放纵型
  3. 民主型
  4. 忽视型
  5. 【教育知识与能力】【单选】 一些人主要利用身体内部的知觉线索来调整身体的位置,那么他们所具有的认知方式为(  )。
  6. 场依存
  7. 场独立
  8. 辐合性认知
  9. 发散型认知
  10. 【教育知识与能力】【单选】教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是指(  )。
  11. 教学效能感
  12. 教学归因
  13. 教学评价
  14. 教学判断
  15. 【教育知识与能力】【单选】班集体形成的基础和前进的动力是(  )
  16.  共同的奋斗目标

B.  班主任的要求
C.  班级内部的矛盾斗争
D.  共同的活动
 

  • 【教育知识与能力】【单选】学生心理辅导的主要对象是(  )
  • 正常学生
  • 严重精神病人
  • 人格障碍者
  • 残疾患者

7、【教育知识与能力】【简答】教育目的不等于培养目标。 
 

  • 【教育知识与能力】【单选】 根据观察时是否借助仪器设备可分为( )
  • 直接观察法与间接观察法
  • 参与观察与非参与观察
  • 自然情景观察与实验室观察
  • 结构性观察与非结构性观察

9、【教育知识与能力】【简答】简述教学方法的选择依据。
10、【教育知识与能力】【简答】阅读下列材料,回答问题。
在《最强大脑》中国战队的十二强里,有这样一个群体引人关注,他们平均年龄十四岁半。共性是:未成年人、自信、天赋异禀,在舞台上放言要挑战全世界。但随着在对抗赛中的失控表现,人们将关注点转向神童的表现反差:赢了比赛输了快乐;注重荣誉与胜利,不会享受比赛;天才少年的成长模式该不该借鉴;刻意培养神童,要付出哪些代价等,一系列话题被越炒越热。在我国,对神童的科学称呼是“超常儿童”,而“超常儿童”毕竟是少数,如果刻意去培养,定是以牺牲童年为代价得来的。
问题:请结合材料分析人的发展的一般规律及对教育的启示。
 
 
【中学部分参考答案及解析】
 

  • 【参考答案】C【解析】发展阶段,班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求;教育要求已转化为集体成员的自觉需要,无须外在监督,已能自己管理和教育自己;同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风。
  • 【参考答案】B【解析】采用放纵型教养方式的父母对孩子过于溺爱,随心所欲,让孩子多表现为任性、幼稚、自私等坏习惯。
  • 【参考答案】B【解析】略。
  • 【参考答案】A【解析】教学效能感一般指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导,从而影响教师的工作效率。
  • 【参考答案】A【解析】当班级成员具有共同的目标定向时,便会在认识上、行动上保持~致,相互之间形成一定的依存性,这是班集体形成的基础。  
  • 【参考答案】A【解析】心理辅导是面向全体学生的。
  • 【参考答案】这种说法是正确的。教育目的是国家对教育培养什么样人才的总的要求,是各级各类学校遵循的工作总方针,但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求,即培养目标。培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。教育目的是对所有受教育者提出的,而培养目标是针对特定对象提出的,两者是普遍与特殊的关系。
  • 【参考答案】A【解析】根据观察时是否借助仪器设备可分为直接观察法与间接观察法。
  • 【参考答案】(1)教学目的和任务的要求。
    (2)课程性质和教材特点。
    (3)学生年龄特征。
    (4)教学时间、设备、条件。
    (5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
  • 【参考答案】(1)人的发展具有顺序性。这启示教育工作者要遵循这种顺序性,循序渐进地促进人的发展。神童现象很大一部分是“揠苗助长”的结果,即使智商超过同龄人,情商还是停留在儿童时期,这不利于以后的发展。
    (2)人的发展具有阶段性。教育工作者必须从学生的实际出发,对不同年龄阶段的学生,采用不同的教育方法。材料中神童的教育便是超阶段的教育。
    (3)人的发展具有不平衡性。教育工作者要适应人的发展的不平衡性,在身心发展的关键期,施以相应的教育,以求取得最佳效果。神童的教育找到了发展关键期,在某些方面成长迅速。
    (4)人的发展具有互补性。教育工作者要做到长善救失。材料中的青少年智力超群但其心理素质不佳。
    (5)人的发展具有个别差异性。教育工作者要因材施教,充分发挥每个学生的潜能。材料中的青少年天赋异禀反映了人的发展的个别差异。


 

 

(编辑:福建华图004)

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