第八章 教学（教育学）答案

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　　第八章 教学

　　真题再现

　　1.A。【解析】领会知识是教学过程的中心环节，领会知识包括使学生感知教材和理解教材。因此本题选A。

　　2.B。【解析】谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识技能，发展学生智力的一种方法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。因此本题选B。

　　3.D。【解析】1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，后经赫尔巴特的发展而基本定型。因此本题选D。

　　4.ABCD。【解析】选择与运用教学方法的基本依据包括：(1)教学目的和任务的要求;(2)课程性质和教材特点;(3)学生特点;(4)教学时间、设备、条件;(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。因此本题选ABCD。

　　5.备课。【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作(钻研教材，了解学生和设计教法);其次，写好三种计划(学期的教学进度计划、课题教学计划、课时教学计划)。因此本题填备课。

　　6.D。【解析】“孙”即教学要按照学生的年龄、学习内容的难易和教学的逻辑性安排课程进度，做到循序渐进地传授知识。因此本题选D。

　　7.B。【解析】讲授法和谈话法各有自己的优缺点。讲授法可以短时间高效率系统传授知识，但不利于学生主体性的发挥。谈话法有利于活跃学生思维，但需要学生有一定的理解力和基础。教学中应该结合学生的年龄特征、教学内容、时间等多种因素选择合适的教学方法。因此本题选B。

　　一、单选题

　　1.D。【解析】教学是教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此本题选D。

　　2.B。【解析】教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产活动，社会活动等途径向学生进行教育。因此本题选B。

　　3.D。【解析】教学与智育两者既有联系、又有区别。作为教育的一个组成部分的智育，即向学生传授系统的科学文化知识和发展学生的智力，主要是通过教学进行的。但不能把两者等同。一方面，教学也是德育、美育、体育、劳动技术教育的途径;另一方面智育也需要通过课外活动等才能全面实现。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。因此本题选D。

　　4.B。【解析】教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。因此本题选B。

　　5.A。【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因此本题选A。

　　6.B。【解析】教学过程是一种特殊的认识过程，主要传授间接经验。教学过程主要是学习已有的文化知识，而不是对客观世界的原创性认识，区别于科学家的认识活动。即学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识成果。因此本题选B。

　　7.A。【解析】循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。因此本题选A。

　　8.B。【解析】教学工作的中心环节是上课，上好课是提高教学质量的关键。因此本题选B。

　　9.B。【解析】直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。因此本题选B。

　　10.A。【解析】形式教育注重能力培养，实质教育注重知识传授。因此本题选A。

　　11.A。【解析】测验的效度，指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，是对测量的准确性程度的估计。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识技能，作为测量工具的试题就应和要检查的目标相关。测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。因此本题选A。

　　12.A。【解析】我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学 —思—行(亦有人概括为学—思—习—行)的统一过程。后来的思孟学派进一步提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的观点(《中庸》)。其重点在说明学习过程。因此本题选A。

　　13.B。【解析】讲解：主要是解说式、解析式和解答式三种，是教师对概念、原理、定律、公式、例题等进行解释说明、分析或论证。常用于理科教学。因此本题选B。

　　14.B。【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。陶行知运用牡丹和松树的不同培育方式说明育人也要注意用不同方式，强调要因材施教。因此本题选B。

　　15.D。【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”强调学习并且要按时复习学过的内容，“温故而知新”复习旧的知识从而得到新的理解与体会，都体现出巩固性原则。因此本题选D。

　　16.B。【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。启发性原则强调学生的主体地位和教师的引导作用。因此本题选B。

　　17.B。【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。因此本题选B。

　　18.B。【解析】只有理论没有用，要做到理论不能脱离实际即为理论和实际相联系。因此本题选B。

　　19.D。【解析】贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际;②重视培养学生运用知识的能力;③正确处理知识教学与技能训练的关系;④补充必要的乡土教材;⑤加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。因此本题选D。

　　20.C。【解析】《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”。“学不躐等”意思是，学习要由浅入深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。“不陵节而施”是指不要超越学生所能接受的程度实施教学。这两句话都体现出教学应遵循循序渐进原则。因此本题选C。

　　21.D。【解析】思想性和科学性统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。孙老师不仅分析知识，而且对学生进行思想品德教育。因此本题选D。

　　22.B。【解析】孔子说：“不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。因此本题选B。

　　23.C。【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。因此本题选C。

　　24.B。【解析】参观法，是教师组织学生进行实地考察，使学生通过对实际事物或现象的观察来获得新知识，巩固验证旧知识的一种教学方法。张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程组织学生进行实地考察。因此本题选B。

　　25.B。【解析】练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。在中学体育、音乐、美术等技能性比较强，应该运用较多练习法。因此本题选B。

　　26.A。【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。因此本题选A。

　　27.B。【解析】上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。因此本题选B。

　　28.B。【解析】备课内容包括：做好三项工作(钻研教材，了解学生和设计教法);其次，写好三种计划(学期的教学进度计划、课题教学计划、课时教学计划)。因此本题选B。

　　29.C。【解析】教师上好一堂课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、结构合理、方法得当、表达清晰、气氛热烈、板书有序、充分发挥学生的主体性(这是上好课的最根本要求)。因此本题选C。

　　30.A。【解析】测验的信度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度。因此本题选A。

　　31.B。在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制。因此本题选B。

　　32.A。【解析】贯彻思想性和科学性相统一原则的基本要求是：①教师要保证教学的科学性;②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育;③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。因此本题选A。

　　33.D。【解析】充分发挥学生的主体性。这是上好课的最根本要求，离开了这一点，以上的所有要求就失去了意义。如果学生在教学过程中的主体地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，这就不是一节成功的课。学生的主体性的发挥可以有不同形式和不同途径，核心是他们在教学活动中的主动性和积极性。因此本题选D。

　　34.B。【解析】1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书。该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，后经赫尔巴特的发展而基本定型。工业革命后，班级授课制成为西方学校的主要形式。因此本题选B。

　　35.D。【解析】班级授课制的特点：按学生年龄和知识水平分别编成固定的班级;按“课”教学;按“时”授课;统一授“课”;全班统一开学，统一上课，统一考试，统一升级、结业和毕业。因此本题选D。

　　36.C。【解析】班级授课制的不足之处：(1)不利于因材施教;(2)不利于学生独立性与自主性的培养;(3)教学形式缺乏灵活性。因此本题选C。

　　37.B。【解析】设计教学法是美国教育家杜威首创，后来由他的学生克伯屈(基尔帕特里克)加以改进并大力推广。美国教育家克伯屈于1918年，从杜威“从做中学”的教育思想出发，并在其“问题教学法”的基础上，根据内部动机和附随学习的理论所创行的一种教学组织形式和方法。因此本题选B。

　　38.B。【解析】教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。因此本题选B。

　　39.A。【解析】复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。因此本题选A。

　　40.C。【解析】教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断。因此本题选C。

　　41.C。【解析】道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。因此本题选C。

　　42.C。【解析】昆体良在教学理论的许多方面提出了精辟见解，主要包括：班级授课制思想的萌芽。因此本题选C。

　　43.C。【解析】这种评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时，为把握最终的活动成果而进行的评价。总结性评价注重的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成绩作出全面鉴定，区分等级，并对整个教学方案的有效性作出评定。因此本题选C。

　　44.B。【解析】相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。因此本题选B。

　　45.D。【解析】自身评价既不是在被评价群体之内确立基准，也不是在群体之外确立基准，而是对被评价个体的过去和现在相比较，或者是对其若干侧面进行比较。例如，某学生上学期的数学成绩是 70 分，这学期是80 分，说明他的数学进步了;若该生的语文成绩两个学期都在 80 分以上，说明他的语文成绩比数学成绩要好些。因此本题选D。

　　46.B。【解析】形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、调整和改进教学工作。此本题选B。

　　47.A。【解析】促进和强化，即体现出评价的激励功能。因此本题选A。

　　48.D。【解析】绝对评价是在评价对象的集合之外确定一个标准，被称为客观标准。达标考试只要达到客观标准就能通过，属于绝对性评价。因此本题选D。

　　49.B。【解析】理解教材是领会知识的中心环节，理解的目的在于形成概念、原理，真正认识事物的本质和规律。因此本题选B。

　　50.D。【解析】形式教育注重能力培养，实质教育注重知识传授。因此本题选D。

　　51.A。【解析】自我评价是在个人内部就其自身状态进行纵横比较所做的价值判断。因此本题选A。

　　52.B。【解析】杜威是儿童中心论的代表人物，强调儿童在教学过程中的重要性。因此本题选B。

　　53.C。【解析】德国教育家瓦·根舍因创立了范例教学理论。因此本题选C。

　　54.C。【解析】特朗普制是由美国教育学教授劳伊德•特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班、小班和个人三种教学形式结合起来。因此本题选C。

　　55.C。【解析】学生学习间接经验要以直接经验为基础。现成的书本知识，是一种偏于理性的知识，这种知识对学生来说，是他人的认识成果、间接的经验，是抽象的、不容易理解的。要让这种知识内化为学生真正理解掌握的知识，必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础。因此本题选C。

　　二、多选题

　　56.ABCD。【解析】教学的基本任务包括所有选项的内容，并且包括养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。因此本题选ABCD。

　　57.BCD。【解析】教学过程的基本阶段主要有激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。因此本题选C。

　　58.ABCD。【解析】教学过程的基本规律包括直接经验与间接经验相结合、教师主导作用与学生主动性相结合、掌握知识与发展智力相统一、掌握知识与提高思想相结合。因此本题选ABCD。

　　59.ACD。【解析】贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手，培养独立解决问题的能力;④发扬教学民主。重视组织各种复习是巩固性原则的要求。因此本题选ACD。

　　60.ABCD。【解析】教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。因此本题选ABCD。

　　61.ABC【解析】按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。因此本题选ABC。

　　62.ABC。【解析】班级授课制不利于因材施教。因此本题选ABC。

　　63.BC。【解析】设计教学法由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。设计教学法和道尔顿制都发挥学生的主体地位，有利于培养学生独立性与自主性。因此本题选BC。

　　64.ABC。【解析】备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课内容包括：首先，做好三项工作(钻研教材，了解学生和设计教法);其次，写好三种计划(学期的教学进度计划、课题教学计划、课时教学计划)。因此本题选ABC。

　　65.AD。【解析】排名20名，强调位置，即相对性评价。期末考试是在教学活动后，级总结性评价。因此本题选AD。

　　三、填空题

　　66.教学。

　　67.形式。

　　68.直接经验。

　　69.认识发展的顺序。

　　70.理论联系实际。

　　71.作业检查与批改。

　　72.教学。

　　73.领会知识。

　　74.相对评价。

　　75.总结性评价。

　　四、判断题

　　76.×。【解析】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因此本题错误。

　　77.×。【解析】掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。因此本题错误。

　　78.×。【解析】教学过程就是教师的教与学生的学的过程。因此本题错误。

　　79.×。【解析】教学评价是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程和资源进行的价值判断。因此本题错误。

　　80.×。【解析】在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制。因此本题错误。

　　81.×。【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。因此本题错误。

　　82.√。【解析】1632年，夸美纽斯出版了《大教学论》一书，该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述。因此本题正确。

　　83.×。【解析】注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学，这是循序渐进原则的基本要求。贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学;②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学;③由浅入深，由易到难，由简到繁;④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。因此本题错误。

　　84.√。【解析】贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际;②重视培养学生运用知识的能力;③正确处理知识教学与技能训练的关系;④补充必要的乡土教材;⑤加强教学的实践性环节，逐步培养与形成学生综合运用知识的能力，进行“第三次学习”。因此本题正确。

　　85.√。【解析】实习作业法是指教师指导学生运用所学的知识在课上或者课外从事一定的工作或操作，将书本知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。因此本题正确。

　　86.×。【解析】设计教学法是指由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。因此本题错误。

　　87.×。【解析】测验的难度，指测验包含的试题难易程度。过难或过易都不能准确测出学生掌握知识的真实情况。根据测验目的，项目难度一般确定在 0.3—0.7 之间，当难度为 0.5 时测验的区分度最佳。因此本题错误。

　　88.×。【解析】外部分组学校打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。因此本题错误。

　　89.×。【解析】教学评价可以在教学过程前、中、后进行评价。按评价功能分类，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。因此本题错误。

　　90.√。【解析】相对评价是在评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。因此本题正确。

　　五、论述题

　　91.【参考答案】

　　(1)直接经验与间接经验相结合(间接性规律)

　　(2)教师主导作用与学生主动性相结合(双边性规律/互动性规律)

　　(3)掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)

　　(4)掌握知识与提高思想相结合(教育性规律)

　　92.【参考答案】

　　启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

　　贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性;②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手，培养独立解决问题的能力;④发扬教学民主。

　　六、判断说理题

　　93.【参考答案】

　　这种说法是错误。教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。因此这种说法是错误的。

　　94.【参考答案】

　　这种说法是正确。所谓“有法”是指教学有规律可循;所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因境而定，教学的艺术性也正体现在这里。因此这种说法是正确的。

　　七、材料分析题

　　95.【参考答案】

　　(1)刘老师的教学行为体现了启发性教学原则。因材施教的教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。案例中，刘老师在上课时采用自学、讨论等教学手段调动学生学习的主动性，引导同学们独立思考，积极探索。

　　(2)刘老师的教学行为违背了因材施教的教学原则。因材施教的教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。案例中，刘老师让高认知水平的同学自学，并用他们归纳的知识点作为其他同学讨论学习的材料，没有从课程的统一要求出发，真正做到面向全体学生，因材施教。

　　(3)刘老师运用了讨论法。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。案例中，刘老师将这些知识点有选择性地介绍给其他同学，让他们互相学习和讨论。

　　96.【参考答案】

　　案例中教师的行为是正确的。

　　(1)符合启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学过程中老师要调动学生学习的积极性和主动性，引导学生独立思考和解决问题。案例中该老师没有当众批评说出“傻瓜”的同学，充分尊重每一位同学的发言，并给予学生们正确的引导，极大了激发了学生回答问题的积极性和主动性。

　　(2)理论联系实际原则是指教学从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。案例中，老师引导学生学习词语的时候联系实际生活中泪花、桃花、梅花、菊花等，使学生学懂易于理解。

　　(3)新课改的教学观强调教学更关注人而不只是科学，教学注重过程甚于结果。因此教师不只关注学生获得知识和技能，还要关注过程与方法，情感态度与价值观，注重学生创新精神的培养。案例中该老师引导从多个角度对瓜和花进行思考，培养学生的发散思维，更关注学生的全面发展。