2020年福建省中小学教师招聘教综精讲班：普通心理学+教育心理学解析(17)

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　　第三节 学习动机

　　真题再现

　　1.【解析】B。认识内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。因此，错误。

　　2.倒U型

　　3.√。【解析】 一般而言，内部动机的作用比外部动机的作用稳定、持久。因此，正确。

　　一、单选题

　　1.B。【解析】 学习需要即个人在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态。因此，选B。

　　2.A。【解析】学习动机(老师讲课生动，学生想学数学)与学习活动是直接相关的，而且是近期的，所以选A。

　　3.C。【解析】为了出国学外语是外在动机，而且是下个月要考试，是近景直接的动机，所以选C。

　　4.C。【解析】为了改变自己在班集体中的排名，个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要即自我提高内驱力。因此，选C。

　　5.C。【解析】为了保持家长或老师的赞许而努力学习，个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要，即附属内驱力。因此，选C。

　　6.A。【解析】题干表述为，对学习摄影或电影欣赏之类的课程的爱好，即诱因来自学习者本身的内在因素为内部学习动机。因此，选A。

　　7.B。【解析】认知内驱力是内部动机，是最稳定的动机。因此，选B。

　　8.B。【解析】自我提高提高的是地位，附属内驱力在于长者的赞许，都是外部动机。因此，选B。

　　9.D。【解析】根据耶克斯一多德森定律，当任务难度越高，最佳动机水平越低;任务难度越低，最佳动机水平越高。因此，选D。

　　10.A。【解析】大考难度大，应降低动机水平，所以可以大玩;小考难度小，小玩。因此，选A。

　　11.C。【解析】班杜拉认为影响自我效能感形成的最主要的因素是个体的成功或失败经验。因此，选C。

　　12.C。【解析】一般来说，最佳水平为中等动机强度。因此，选C。

　　13.C。【解析】利用奖励维持学习动机是强化理论的观点。因此，选C。

　　14.B。【解析】正确的归因观要归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。因此，选B。

　　15.A。【解析】努力是内部、不稳定、可控的因素。因此，，选A。

　　16.A。【解析】运气是外部因素，归因于外部因素是外控者。因此，选A。

　　17.B。【解析】追求成功者倾向于选择成功概率为50%的任务。因此，选B。

　　18.D。【解析】运气是外部、不可控、不稳定因素。因此，选D。

　　19.D。【解析】“背到的都考到了”即该生将这次成功归因于运气。因此，选D。

　　20.B。【解析】最具有动机价值，且正确的归因观要归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。因此，选B。

　　21.D。【解析】“为中华之崛起而读书”，这样的作用时间较长，与社会意义、未来前途相关的学习动机属于远景间接性动机。因此，选D。

　　22.D。【解析】“表扬”、“高分”、“好名次”诱因均来自学习者外部的因素，属外在的学习动机。因此，选D。

　　23.C。【解析】美国心理学家韦纳把归因分为三维度六因素，提出归因理论。因此，选C。

　　24.D。【解析】根据耶克斯——多德森定律，动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系。因此，选D。

　　25.B。【解析】努力是内部、不稳定、可控的因素。因此，选B。

　　二、多选题

　　26.CD。【解析】运气、个人的努力程度属于不稳定因素。因此，选CD。

　　27.ABCD。【解析】根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的因素有学习成功或失败的经验、替代性经验、言语说服和情绪唤醒。其中，学习成功或失败的经验为主要因素。因此，选ABCD。

　　28.AC。【解析】根据学习动机起作用时间的长近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机。因此，选AC。

　　29.CD。【解析】属于稳定归因的因素有任务难度和能力。因此，选CD。

　　30.AD。【解析】根据归因理论的观点，正确的归因观要归因于努力，努力是内部、不稳定、可控的因素。因此，选AD。

　　三、填空题

　　31.学习需要。

　　32.避免失败。

　　33.倒U型曲线。

　　34.结果。

　　35.主观判断。

　　四、判断题

　　36.√。【解析】认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以解决问题的需要，这种动机指向学习任务的本身，是最重要而稳定的动机。因此，正确。

　　37.×。【解析】没有动机也能够发生学习。因此，错误。

　　38.×。【解析】学习动机和学习效果以学习行为为中介，不一定是一致的。因此，错误。

　　39.×。【解析】学习效率和动机呈“倒U型曲线”。因此，错误。

　　40.×。【解析】儿童早期表现最为突出的是附属内驱力。因此，错误。

　　五、判断说理题

　　41.【参考答案】

　　这种观点是错误的。

　　最佳动机水平与任务难度难度有关，根据耶克斯-多德森定律：难度适中的任务，中等程度动机水平时学习效率最高;低难度的任务，高动机水平学习效果好;高难度任务，低动机水平学习效果好。

　　六、简答题

　　42.【参考答案】

　　耶克斯—多德森定律表明：

　　任务难度越高，最佳动机水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高;

　　动机最佳水平与学习课题难易程度有关。一般来讲，最佳水平为中等动机强度，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　学习动机和学习效果呈“倒U型曲线”

　　43.【参考答案】

　　(1)需要层次理论是人本主义心理学在动机领域中的体现。

　　(2)马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，其中，自我实现需要又分为求知需要和审美需要。较低级的需要至少必须部分满足之后才会出现对较高级需要的追求。

　　(3)在某种程度上学生缺乏学习动机可能由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起的。

　　44.【参考答案】

　　(1)创设问题情境，实施启发式教学。

　　(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。

　　(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。

　　(4)正确指导结果归因，促使学生努力学习。

　　七、案例分析题

　　45.【参考答案】

　　材料中，教师运用下列几种方式有效地激发了学生的学习动机，使学生学习大有进步。

　　(1)正确指导结果归因。材料中教师帮助学生分析学业上失败的原因，可以促使学生继续努力。

　　(2)充分利用反馈信息。表扬和奖励比批评更能有效地激发学生的学习动机。

　　(3)创设适合学习难度的问题情境。教师上课提问时，难度适当，这样做不仅可以提高成功的概率，还可以增强学生的自信心。

　　(4)运用正强化的方式鼓励学生不断进步。鼓励学生的点滴进步可以不断强化学生的学习动机，达到促进学习的目的。

　　八、名词解释题

　　46.【学习动机】学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

　　47.【自我效能感】由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。