2022福建教师资格面试模拟题：《杨氏之子》试讲稿

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　　教学过程

　　故事导入，感受幽默

　　师：同学们，喜欢听故事吗?生：喜欢。

　　师：老师给你们讲一个周总理的故事。有一天，周总理在接见来访的美国外交家基辛格时，基辛格故意发难说：“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的，不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路，我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言，一时说不出话来。同学们，周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?

　　生1：很聪明生2：很机智

　　..

　　师：同学们，像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多，第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力，今天，我们先来学习第九课《杨氏之子》。(板书：杨氏之子)

　　初读课文，整体感知

　　师：(出示课题“杨氏之子”)，我们说读课文要先学会读课题，能说说题目的意思吗?生1：“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

　　生2：“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。

　　师：你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。生自由练说。

　　师：读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方?跟之前学的哪些文章相似?请大家想一想我们之前学过哪些文章。

　　生1：这是古代汉语，也叫文言文。

　　生2：之前学过了《司马光》《囊萤夜读》《少年中国说》等

　　师：很好，大家对以前学过的内容都还能记住。那么请大家大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。自由说说你感受到的差别和不同。

　　生1：很难读通顺;

　　生2：有些字没见过;

　　生3：意思不懂;句子很短

　　..

　　师：是的，文言文因为有特殊性，所以有些字的读音，有些字的意思跟现在不太一样，请大家结合注释和工具书读准课文。

　　师：(出示重点字词)谁能来读一读这些生字词?生1：读生字“惠、曰、禽”。

　　生2：认读多音字“为(wèi)”“应(yìng)”。

　　师：读得很准确。其实，这篇课文中有些字现在我们已经不用了，比如“曰”在现代汉语中不常用，一般我们用“说”“回答”来代替，这叫做古今异义字。

　　师：读课文，不但要读正确，还要读通顺，谁能把这篇文章读通顺?请大家再边读课文，同时边看注释，注意停顿

　　师出示朗读停顿：梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。

　　师：“为设果，果有杨梅。”这句话是什么意思?生：小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。

　　师：你怎么知道是杨氏子摆出水果的?

　　生：因为课文中说了他的父亲不在，所以这里是杨氏子接待客人。

　　师：很好，你能结合上下文的语境猜出答案。其实这句话也叫省略句，省略了主语，前面要加上“小孩”。

　　师：“未闻孔雀是夫子家禽。”中“夫子”又是什么意思呢?谁能根据课前的预习来回答这个问题?生：对古人的尊称，在这里指代孔君平。

　　师：很好，你预习地很充分。“夫子”一般指有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为──(生齐：孔夫子)孟子──(生：孟夫子)，比如你们的校长，可以称为——夫子。在本文中，“夫子”指的就是孔君平。

　　师：谁能说说课文的意思?

　　生：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。”

　　师：你说的很不错，说出了课文的主要意思。

　　研读课文，认识人物

　　1.赏析句子：(1)孔指以示儿曰：“此是君家果”

　　(2)儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。师：你听懂了孔君平的言外之音了吗?

　　生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。生：孔君平是要诱导杨氏子。(杨梅和杨氏子是一家人)

　　师：这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来吗?从哪里看出来的?生1：杨氏子也拿孔君平的姓反驳。

　　生2：“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我们家的。

　　师：这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。

　　师：读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?

　　生：孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意;

　　生：杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。

　　师：结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。师：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答?

　　生：未闻黄瓜是夫子家菜。..未闻黄帝是夫子家人。..(黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等)

　　拓展巩固，讲写结合

　　师：孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么?神情、动作又是怎样的?还会说些什么呢?请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。

　　师出示参考例子：孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得!于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪!真是可喜可贺!”(孔君平一愣，继而笑曰：“汝多智乎!”“妙哉，此乃可造之才。”

　　师：生活中还有没有这样说话的例子，说一说。

　　师：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。

　　生：练习背。

　　实际演练，分层作业

　　师：学了这篇文章，我们发现古人说话时的妙处，课下请同学们搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。也可以搜集和拟写提示语、广告语。此外，还可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。

　　板书设计

　　杨氏之子孔君平杨梅杨家果

　　杨氏子孔雀孔家禽甚聪惠(聪慧)