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2022福建教师资格面试模拟题:《桥》教学设计

2022-10-23 21:24:00 教师资格考试 文章来源:福建教师资格考试网微信QQ群华图在线APP

  【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布:2022福建教师资格面试模拟题:《桥》教学设计,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话:0591-87896332 微信号:19906900908

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  教学目标

  知识与能力目标

  认识“咆、哮、狞”等生字词。能正确读写“拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

  正确流利有感情地朗读课文。

  分析老支书的人物形象;体会环境描写对表现人物形象的作用。

  过程与方法目标

  通过反复朗读和小组交流讨论的形式,以读促悟,品味文中对老支书神态、语言、动作等描写和环境描写,提高阅读和鉴赏能力。

  情感态度与价值观目标

  体会老支书在危难面前所表现出来的临危不乱、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

  教学重点

  关注老支书动作、语言、神态等描写,感受老支书临危不乱、不徇私情、英勇献身的伟大品质。

  教学难点

  关注环境描写,初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。

  教学过程

  视频导入,激发兴趣

  教师用多媒体播放山洪爆发视频,学生观看视频,谈感受。

  教师根据学生发言引导:山洪来势汹汹,随时会剥夺人们的生命。有一个偏僻的小村庄,在黎明时分爆发了山洪。面对如此可怕的灾难,村民们是如何逃生的呢?让我们带着问题一起学习《桥》这篇课文。(教师板书课题)

  初读课文,整体感知1.解决字词

  自主探究:学生自由朗读课文,借助课下注释自主解决生字词,不懂的地方可借助工具书查询或与同桌交流,教师巡视指导。

  检查反馈:教师根据交流情况正音析形,引导学生理解字词含义。如“势不可当”的“当”是第一声,“狞笑”是凶狠恶毒的笑。

  了解内容

  提问:课文主要写了一件什么事?

  明确:黎明的时候,洪水肆虐,村民们惊慌失措,老支书以自己沉稳、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。等村民过桥后老支书又推儿子过桥,结果父子俩都被洪水冲走了。

  研读课文,深入分析

  分析老汉人物形象

  提问:黎明的村庄洪水肆虐,人们的生命正在受到严重的威胁,在这万分危急时刻,老汉的做法稳住了人们的紧张情绪,老汉在危急关头有何等壮举呢?请大家快速默读课文,找出描写老汉语言、神态、动作的语句,画出来并写下自己的感受。

  要求:学生圈点勾画出相关句子,做批注,同桌之间可以交流分享。赏析句子一:他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

  提问:在木桥前,村民们有何表现?老汉又有何表现?

  明确:村民们“乱哄哄”的,老汉却不说话,盯着人们,他非常冷静。

  提问:可怕的山洪威胁着全村人的生命,大家都忙着逃生,为什么老汉却“像一座山”,这样写有何作用?

  要求:教师出示山的图片,学生看图体会。

  明确:此处运用了比喻的修辞,形象生动地写出老汉沉稳、冷静、有威严。

  朗读体会:教师指名学生朗读句子,体会老汉的沉稳、有威严。

  赏析句子二:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”

  提问:这三句话的顺序能调换吗?

  明确:不可以,第一句话告诉大家原因,第二句话告诉大家怎么做,第三句话提出要求,它们是因果关系,所以不能换。

  指导朗读,读出坚定有力的情绪。

  提问:在万分危急的关头,村民们慌乱失措,而老支书却判断准确,指挥大家逃生,你从中感受到老支书的什么品质?

  明确:沉着冷静、临危不乱。

  赏析句子三:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

  提问:老汉此时的心情如何?明确:愤怒。

  提问:老汉为何如此愤怒?

  明确:小伙子是党员,却没有按照要求排在队伍后面。

  提问:这个小伙子是谁?

  要求:学生联系上下文思考问题。明确:老汉的儿子。

  提问:这一“揪”对于小伙子来说,意味着什么?明确:将站在最后,很有可能无法逃生。

  提问:这一“吼”你看到了老支书怎样的态度?明确:没有犹豫,非常果断。

  提问:老汉如此对待自己的儿子,是因为不爱自己的儿子吗?你觉得这是一位怎样的老汉?要求:同桌之间交流讨论。

  明确:老汉并非不爱自己的儿子,而是在这生死存亡的关键时刻,老汉履行了自己作为党员的职责,维护人民群众的利益。这说明他是一个不徇私情、公正如山的人。

  上台表演:教师请学生上台表演老汉,体会老汉的大公无私。

  赏析句子四:老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

  提问:这对父子是什么情况下推让的?

  明确:木桥即将坍塌,洪水淹没到胸膛,情况非常危急。

  提问:这一推、一吼又让你有什么感受?明确:父爱如山、父子情深。

  教师小结:作者抓住动作、语言等描写刻画出一个尽管深深地爱着儿子,但在紧要关头却公正无私的老支书形象,这形象正如山一般高大。

  朗读体会:学生齐读课文,体会老支书的高大形象。

  学习环境描写,感受洪水的可怕

  提问:通过文章的描写,我们感受到了老支书如山一般的人物形象,但是人物的言行都是在特定环境中发生的。而这个故事发生是在山洪爆发后、洪水肆虐的情况下发生的。请大家快速浏览课文,把与洪水有关的句子画下来。

  要求:学生圈点勾画出相关句子,做批注,同桌之间可以交流分享。赏析句子一:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。

  山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。

  提问:“像泼。像倒。”这两个简短的句子让你有怎样的感受?明确:写出了雨下得很大很大的样子。

  提问:文中为什么要用两句简短的话语来写大雨?

  明确:短促的语气传递紧张的情绪,渲染出当时危急的氛围。

  朗读体会:学生齐读句子,体会情势的危急。

  提问:“咆哮”一般指什么?明确:人暴怒喊叫。

  提问:而文中是山洪在咆哮,山洪还“像一匹受惊的野马”,此处运用了什么修辞手法,有何作用?

  明确:“咆哮”运用了拟人的修辞手法,“像一匹受惊的野马”运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了洪水奔腾呼啸的凶猛气势。

  朗读体会:把山洪的这种气势通过朗读表现出来。赏析句子二:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

  提问:跳舞本是优雅的,这里谁在跳舞,这舞给你怎样的感觉?明确:洪水在跳舞,这舞让人感到可怕。

  提问:此处运用了什么修辞手法?有何作用?

  明确:运用拟人的手法,生动形象地写出当时场面的可怕。

  教师小结:这山洪如同魔鬼、野兽,随时会剥夺所有人的生命,这舞是死亡之舞。

  朗读体会:学生朗读句子,读出场面的可怕。赏析句子三:死亡在洪水的狞笑声中逼近。

  水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。水,爬上了老汉的胸膛。

  提问:联系起来读这三句话,发现了什么?明确:写出了洪水的变化,洪水越来越大。

  提问:“狞笑”“舔着”运用了什么修辞手法?有何作用?

  明确:运用拟人的手法,形象生动地写出了洪水的变化、写出了洪水的凶猛、可怕。

  创设情境:教师播放洪水音频,学生展开想象,想象洪水的凶猛、可怕。

  朗读体会:教师通过朗读告诉大家,这的确是一场可怕的洪水。

  提问:如果把对山洪的环境描写都删去,好不好?

  要求:教师PPT出示删除了环境描写后的文章,学生对比阅读,并进行小组交流讨论。

  明确:环境描写交代了故事发生的背景,渲染了一种紧张、危急的氛围。在这特定的环境之下,老支书如山一般的形象更加深入人心。

  朗读体会:学生朗读全文,体会环境描写的作用。

  学习结尾,抒发情感

  赏析句子:五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭奠。她来祭奠两个人,她丈夫和她的儿子。

  提问:祭奠时,老太太会在坟前说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢?明确:老太太:你们是我的骄傲..

  乡亲们:你真是一位好领导,我们永远记得你,你们的家人我们会替你守护..

  情感朗读。

  理解题意

  提问:文章以“桥”为题,有什么深刻的含义呢?

  明确:在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。后来,这一座木桥倒塌了,可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来,那就是――老支书,全村人都拥戴的老支书——一位在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!

  朗读体会:让我们满怀深情地读课题――《桥》。

  巩固拓展,提升认知

  提问:文章为什么要在最后才交待两人的关系呢?要求:同桌交流讨论。

  明确:结构上起了设疑的作用,也更能体现村支书的高贵品格。

  归纳总结,深入理解

  教师请学生谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充:做为一名共产党员,他忠于职守,无私无畏,勇于献身,他是无愧的;做为一个父亲,他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头,他做出的重大抉择,表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力,闪耀着灿烂的人性光辉。

  实际演练,分层作业

  假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?大家想一想,把它写下来,最好用上“桥”这个字。

  上网查阅“感动中国”的人物故事,下节课交流分享。

  板书设计

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