2022福建教师资格面试模拟题：《桥》教学设计

　　【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布：2022福建教师资格面试模拟题：《桥》教学设计,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话：0591-87896332 微信号：19906900908

微信扫一扫下载2022年福建教师资格证笔试备考礼包

　　教学目标

　　知识与能力目标

　　认识“咆、哮、狞”等生字词。能正确读写“拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

　　正确流利有感情地朗读课文。

　　分析老支书的人物形象;体会环境描写对表现人物形象的作用。

　　过程与方法目标

　　通过反复朗读和小组交流讨论的形式，以读促悟，品味文中对老支书神态、语言、动作等描写和环境描写，提高阅读和鉴赏能力。

　　情感态度与价值观目标

　　体会老支书在危难面前所表现出来的临危不乱、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

　　教学重点

　　关注老支书动作、语言、神态等描写，感受老支书临危不乱、不徇私情、英勇献身的伟大品质。

　　教学难点

　　关注环境描写，初步体会这些描写对刻画人物形象的作用。

　　教学过程

　　视频导入，激发兴趣

　　教师用多媒体播放山洪爆发视频，学生观看视频，谈感受。

　　教师根据学生发言引导：山洪来势汹汹，随时会剥夺人们的生命。有一个偏僻的小村庄，在黎明时分爆发了山洪。面对如此可怕的灾难，村民们是如何逃生的呢?让我们带着问题一起学习《桥》这篇课文。(教师板书课题)

　　初读课文，整体感知1.解决字词

　　自主探究：学生自由朗读课文，借助课下注释自主解决生字词，不懂的地方可借助工具书查询或与同桌交流，教师巡视指导。

　　检查反馈：教师根据交流情况正音析形，引导学生理解字词含义。如“势不可当”的“当”是第一声，“狞笑”是凶狠恶毒的笑。

　　了解内容

　　提问：课文主要写了一件什么事?

　　明确：黎明的时候，洪水肆虐，村民们惊慌失措，老支书以自己沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。等村民过桥后老支书又推儿子过桥，结果父子俩都被洪水冲走了。

　　研读课文，深入分析

　　分析老汉人物形象

　　提问：黎明的村庄洪水肆虐，人们的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，老汉的做法稳住了人们的紧张情绪，老汉在危急关头有何等壮举呢?请大家快速默读课文，找出描写老汉语言、神态、动作的语句，画出来并写下自己的感受。

　　要求：学生圈点勾画出相关句子，做批注，同桌之间可以交流分享。赏析句子一：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　提问：在木桥前，村民们有何表现?老汉又有何表现?

　　明确：村民们“乱哄哄”的，老汉却不说话，盯着人们，他非常冷静。

　　提问：可怕的山洪威胁着全村人的生命，大家都忙着逃生，为什么老汉却“像一座山”，这样写有何作用?

　　要求：教师出示山的图片，学生看图体会。

　　明确：此处运用了比喻的修辞，形象生动地写出老汉沉稳、冷静、有威严。

　　朗读体会：教师指名学生朗读句子，体会老汉的沉稳、有威严。

　　赏析句子二：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　提问：这三句话的顺序能调换吗?

　　明确：不可以，第一句话告诉大家原因，第二句话告诉大家怎么做，第三句话提出要求，它们是因果关系，所以不能换。

　　指导朗读，读出坚定有力的情绪。

　　提问：在万分危急的关头，村民们慌乱失措，而老支书却判断准确，指挥大家逃生，你从中感受到老支书的什么品质?

　　明确：沉着冷静、临危不乱。

　　赏析句子三：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　提问：老汉此时的心情如何?明确：愤怒。

　　提问：老汉为何如此愤怒?

　　明确：小伙子是党员，却没有按照要求排在队伍后面。

　　提问：这个小伙子是谁?

　　要求：学生联系上下文思考问题。明确：老汉的儿子。

　　提问：这一“揪”对于小伙子来说，意味着什么?明确：将站在最后，很有可能无法逃生。

　　提问：这一“吼”你看到了老支书怎样的态度?明确：没有犹豫，非常果断。

　　提问：老汉如此对待自己的儿子，是因为不爱自己的儿子吗?你觉得这是一位怎样的老汉?要求：同桌之间交流讨论。

　　明确：老汉并非不爱自己的儿子，而是在这生死存亡的关键时刻，老汉履行了自己作为党员的职责，维护人民群众的利益。这说明他是一个不徇私情、公正如山的人。

　　上台表演：教师请学生上台表演老汉，体会老汉的大公无私。

　　赏析句子四：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　提问：这对父子是什么情况下推让的?

　　明确：木桥即将坍塌，洪水淹没到胸膛，情况非常危急。

　　提问：这一推、一吼又让你有什么感受?明确：父爱如山、父子情深。

　　教师小结：作者抓住动作、语言等描写刻画出一个尽管深深地爱着儿子，但在紧要关头却公正无私的老支书形象，这形象正如山一般高大。

　　朗读体会：学生齐读课文，体会老支书的高大形象。

　　学习环境描写，感受洪水的可怕

　　提问：通过文章的描写，我们感受到了老支书如山一般的人物形象，但是人物的言行都是在特定环境中发生的。而这个故事发生是在山洪爆发后、洪水肆虐的情况下发生的。请大家快速浏览课文，把与洪水有关的句子画下来。

　　要求：学生圈点勾画出相关句子，做批注，同桌之间可以交流分享。赏析句子一：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　提问：“像泼。像倒。”这两个简短的句子让你有怎样的感受?明确：写出了雨下得很大很大的样子。

　　提问：文中为什么要用两句简短的话语来写大雨?

　　明确：短促的语气传递紧张的情绪，渲染出当时危急的氛围。

　　朗读体会：学生齐读句子，体会情势的危急。

　　提问：“咆哮”一般指什么?明确：人暴怒喊叫。

　　提问：而文中是山洪在咆哮，山洪还“像一匹受惊的野马”，此处运用了什么修辞手法，有何作用?

　　明确：“咆哮”运用了拟人的修辞手法，“像一匹受惊的野马”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了洪水奔腾呼啸的凶猛气势。

　　朗读体会：把山洪的这种气势通过朗读表现出来。赏析句子二：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　提问：跳舞本是优雅的，这里谁在跳舞，这舞给你怎样的感觉?明确：洪水在跳舞，这舞让人感到可怕。

　　提问：此处运用了什么修辞手法?有何作用?

　　明确：运用拟人的手法，生动形象地写出当时场面的可怕。

　　教师小结：这山洪如同魔鬼、野兽，随时会剥夺所有人的生命，这舞是死亡之舞。

　　朗读体会：学生朗读句子，读出场面的可怕。赏析句子三：死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

　　提问：联系起来读这三句话，发现了什么?明确：写出了洪水的变化，洪水越来越大。

　　提问：“狞笑”“舔着”运用了什么修辞手法?有何作用?

　　明确：运用拟人的手法，形象生动地写出了洪水的变化、写出了洪水的凶猛、可怕。

　　创设情境：教师播放洪水音频，学生展开想象，想象洪水的凶猛、可怕。

　　朗读体会：教师通过朗读告诉大家，这的确是一场可怕的洪水。

　　提问：如果把对山洪的环境描写都删去，好不好?

　　要求：教师PPT出示删除了环境描写后的文章，学生对比阅读，并进行小组交流讨论。

　　明确：环境描写交代了故事发生的背景，渲染了一种紧张、危急的氛围。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。

　　朗读体会：学生朗读全文，体会环境描写的作用。

　　学习结尾，抒发情感

　　赏析句子：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。

　　提问：祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢?明确：老太太：你们是我的骄傲..

　　乡亲们：你真是一位好领导，我们永远记得你，你们的家人我们会替你守护..

　　情感朗读。

　　理解题意

　　提问：文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢?

　　明确：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书——一位在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!

　　朗读体会：让我们满怀深情地读课题――《桥》。

　　巩固拓展，提升认知

　　提问：文章为什么要在最后才交待两人的关系呢?要求：同桌交流讨论。

　　明确：结构上起了设疑的作用，也更能体现村支书的高贵品格。

　　归纳总结，深入理解

　　教师请学生谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充：做为一名共产党员，他忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的;做为一个父亲，他和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

　　实际演练，分层作业

　　假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。

　　上网查阅“感动中国”的人物故事，下节课交流分享。

　　板书设计