2022福建教师资格面试模拟题：《桥》试讲稿

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　　教学过程

　　视频导入，激发兴趣师：上课!同学们好!

　　师：同学们，上课之前，老师给大家播放一段有关洪水的视频。(学生看视频)

　　师：看到视频里的山洪，你们有何感受?

　　生1：洪水太可怕了，一旦爆发，便无法阻挡。生2：在山洪面前，生命太脆弱了。

　　师：大家都说出了自己真实的感受。是的，山洪来势汹汹，随时会剥夺人们的生命。有一个偏僻的小村庄，在黎明时分爆发了山洪。面对如此可怕的灾难，村民们是如何逃生的呢?让我们带着问题一起学习《桥》这篇课文。

　　初读课文，整体感知

　　师：现在请同学们自由朗读课文，借助课下注释自主解决生字词，不懂的地方可借助工具书查询或与同桌交流。

　　(生读，教师巡视)

　　师：大家端正的坐姿告诉老师你们已经完成任务了，下面老师要考考大家，谁能说说“狞笑”是什么意思?

　　师：你的手举得最快，你来。生：“狞笑”是凶狠恶毒的笑。师：你见过这样的笑吗?

　　生：电视里，坏人总是这样笑。师：你观察得很仔细。请坐。

　　师：老师还想提醒大家注意一个词语“势不可当”，这个“当”是多音字，但在文中读第一声，大家一定要注意，不要读错了。

　　师：学习完生字词，接下来老师想请同学们快速浏览课文，思考课文写了一件什么事?(生读课文，并思考)

　　师：最后第四排靠窗的那位同学，我看你很专注，请你来说。

　　生：黎明的时候，洪水肆虐，村民们惊慌失措，老支书以自己沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。等村民过桥后老支书又推儿子过桥，结果父子俩都被洪水冲走了。

　　师：你说清楚了事情的来龙去脉，非常棒!

　　研读课文，深入分析

　　师：黎明的村庄洪水肆虐，人们的生命正在受到严重的威胁，在这万分危急时刻，老汉的做法稳住了人们的紧张情绪，老汉在危急关头有何等壮举呢?请大家快速默读课文，找出描写老汉语言、神态、动作的语句，画出来并写下自己的感受，同桌之间可以交流分享。

　　(学生圈点勾画句子，做批注)

　　师：谁来说说你找出的句子?那位戴红色发卡的女生，你来说。

　　生：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　师：哦，你找到了描写老汉动作、神态的句子。请坐。

　　师：同学们，在唯一的逃生道路——木桥前，村民们有何表现?老汉又有何表现?生：村民们“乱哄哄”的，老汉却不说话，盯着人们，他非常冷静。

　　师：可怕的山洪威胁着全村人的生命，大家都忙着逃生，而老汉却“像一座山”。同学们请看大屏幕，老师给大家带来了一些山的图片，看到这些山，你有何感受?

　　生：山沉稳、雄伟。

　　师：而文章写老汉“像一座山”，这样写有何作用?你的眼神充满自信，你来说。生：这里运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出老汉沉稳、冷静、有威严。

　　师：你懂得可真多啊!请坐。谁能来读读这个句子，读出老汉的沉稳、有威严?师：你的手举得最高，你来读。

　　(生读)

　　师：通过你的朗读，我仿佛看到了那位沉稳的老汉。

　　师：还有谁想要说说自己找出的描写老汉的句子?好，最后一排中间的那位男生，你来说。生：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”

　　师：哦，你找的是对老汉的语言描写。请坐。

　　师：这三句话的顺序能调换吗?大家可以同桌之间交流一下。

　　师：老师看到体育委员跃跃欲试，那就请你来回答这个问题吧。生：不可以换顺序。

　　师：为什么?

　　生：第一句话告诉大家原因，第二句话告诉大家怎么做，第三句话提出要求。

　　师：看来你认真思考了这个问题。这些句子之间是因果关系，所以不能换。让我们一起朗读朗读老汉的这句话，注意读出坚定有力的情绪。

　　(生读)

　　师：大家读得很到位。还没有没有人找出了不同的描写老汉的句子?

　　生：(自告奋勇)老师，我还找到了一个句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

　　师：你找得很准确。

　　师：同学们，老汉在说话的时候，会是怎样的心情?生：愤怒。

　　师：老汉为何如此愤怒?

　　生：小伙子是党员，却没有按照要求排在队伍后面。

　　师：谁能告诉老师这个小伙子是谁?第三排中间的那位女生，你说。生：是老汉的儿子。

　　师：你是怎么知道的?

　　生：课文结尾部分告诉了我们答案。

　　师：你真会学习，请坐。刚才这位同学运用联系上下文的方式找到了答案，我们大家都要向她学习。

　　师：老汉从队伍里揪出了小伙子，这一“揪”对小伙子来说，意味着什么?生：他将站在最后，很有可能无法逃生。

　　师：通过老汉对小伙子的“吼”，你看到了老支书怎样的态度?生：没有犹豫，非常果断。

　　师：老汉如此对待自己的儿子，是因为不爱自己的儿子吗?你觉得这是一位怎样的老汉?请大家同桌之间交流讨论，解决问题。

　　(学生思考问题并交流讨论)

　　师：那位穿黑色短袖的男生，请你来回答这个问题。

　　生：老汉并非不爱自己的儿子，老汉履行了自己作为党员的职责，维护人民群众的利益。这说明他是一个不徇私情、公正如山的人。

　　师：听到你的回答，老师为你感到自豪，请坐。在这生死存亡的关键时刻，老汉能够履行职责，把老百姓的利益放在首位，哪怕是自己的儿子，也不能动摇他。这种大公无私的精神不能不让人动容。谁能来上台表演这个大公无私的老汉呢?

　　师：好，倒数第二排的那位戴黑框眼镜的男生，请你到讲台上为大家表演。(生演)

　　师：你真是个有潜力的小演员啊!通过你的动作和语气，我感受到老支书的大公无私。请回座位。

　　师：此刻，老汉把儿子从队伍里拉出来，而到后面的时候，老汉却又把儿子推上木桥，同学们请看大屏幕上的这句话：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

　　师：同学们，这对父子是什么情况下推让的?

　　生：木桥即将坍塌，洪水淹没到胸膛，情况非常危急。师：老汉的这一推、一吼又让你有什么感受?

　　生：父爱如山、父子情深。

　　师：是啊，这这一推、一吼让我们看到了一位父亲对儿子深沉的爱!通过对文中老汉的动作、语言等描写，我们看到了一个尽管深深地爱着儿子，但在紧要关头却公正无私的老支书，他的形象正如山一般高大。让我们齐读课文，体会老支书的高大形象。

　　(学生齐读)

　　师：通过文章的描写，我们感受到了老支书如山一般的人物形象，但是人物的言行都是在特定环境中发生的。而这个故事发生是在山洪爆发后、洪水肆虐的情况下发生的。请大家快速浏览课文，把与洪水有关的句子画下来。

　　(学生圈点勾画句子，做批注)

　　师：谁来说说你找出的句子?(走到第一排中间的学生面前)这位同学，老师看你一直沉默不语，能不能说说你找到的环境描写的句子?

　　生：我画了两个句子，一句是：“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”还有一句是：“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”

　　师：你找得很准确。同学们，文中写下雨，运用了“像泼。像倒”这两个简短的句子，读到这样的句子，你有怎样的感受?

　　生：雨下得很大很大。

　　师：文中为什么要用两句简短的话语来写大雨?

　　生：短促的语气传递紧张的情绪，渲染出当时危急的氛围。

　　师：是啊，这两个短句让我们感受到了情势的危急。让我们一起齐读句子，体会情势的危急。(生齐读)

　　师：句子中还写到了山洪，“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”“咆哮”一般指什么?生：人暴怒喊叫。

　　师：而文中是山洪在咆哮，山洪还“像一匹受惊的野马”，此处运用了什么修辞手法，有何作用?第二排的这位扎马尾的女生，你来说。

　　生：“咆哮”运用了拟人的修辞手法，“像一匹受惊的野马”运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了洪水奔腾呼啸的凶猛气势。

　　师：你真像一个小老师，说得头头是道。请坐。

　　师：现在，让我们一起齐读这个句子，注意把山洪的这种气势通过朗读表现出来。师：还有谁愿意跟我们分享一下自己找到的与洪水有关的句子?

　　生：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　师：跳舞本是优雅的，这里谁在跳舞，这舞给你怎样的感觉?生：洪水在跳舞，这舞让人感到可怕。

　　师：此处运用了什么修辞手法?有何作用?

　　生：运用拟人的手法，生动形象地写出当时场面的可怕。

　　师：这山洪如同魔鬼、野兽，随时会剥夺所有人的生命，这舞是死亡之舞。让我们一起朗读句子，读出场面的可怕。

　　师：接下来，老师想跟大家分享一下我找到的描写洪水的句子，同学们请看大屏幕。屏幕展示句子：

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

　　师：联系起来读这三句话，发现了什么?生：写出了洪水的变化，洪水越来越大。

　　师：“狞笑”“舔着”运用了什么修辞手法?有何作用?

　　生：运用拟人的手法，形象生动地写出了洪水的变化、写出了洪水的凶猛、可怕。

　　师：接下来老师给大家播放一段洪水音频，请大家一边听音频，一边展开想象，想象洪水的凶猛、可怕。

　　师：学习到这里，我们会发现文中有许多描写山洪的句子，如果把对山洪的环境描写都删去，好不好?同学们请看大屏幕，这是删除了环境描写之后的文章，请大家对比阅读，之后分小组进行交流讨论。

　　(学生读文章，交流讨论)

　　师：老师看第五组的成员们刚刚讨论得很热烈，请你们的小组代表来说说。

　　生：环境描写交代了故事发生的背景，渲染了一种紧张、危急的氛围。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。

　　师：你的见解很深刻，请坐。

　　师：是啊，洪水就是老汉活动的特定环境，洪水如此凶猛，情势危急，而老汉却临危不乱、指挥人们逃生，最后牺牲了自己和儿子。在这特定的环境之下，老支书如山一般的形象更加深入人心。让我们再次朗读全文，体会环境描写的作用。

　　师：五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢?请大家展开想象，畅所欲言。

　　生：老太太可能会说：“你们是我的骄傲..”

　　生：乡亲们可能会说：“你真是一位好领导，我们永远记得你，你们的家人我们会替你守护..”师：大家的发言真令人感动，现在让我们有感情地朗读文中的这段话。

　　师：学到这里，老师想问大家一个问题，文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢?

　　生：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中树起来，那就是――老支书，全村人都拥戴的老支书——一位在人民群众生死攸关的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献身老共产党员!

　　师：通过你们的回答，我知道你们读懂了课文。下面让我们满怀深情地读课题――《桥》

　　巩固拓展，提升认知

　　师：通过前面的学习，我们知道文章在结尾部分才交待老汉和小伙子之间的关系，为何要在最后才交待两人的关系呢?请大家自主思考问题，之后同桌之间可以交流讨论。

　　(学生思考并交流问题)

　　师：第一排挨着教室门的这位同学，老师看你一副胸有成竹的样子，你来说。生：这样写在结构上起了设疑的作用，也更能体现村支书的高贵品格。

　　师：你的思维很敏捷!请坐。

　　归纳总结，深入理解

　　师：同学们，这节课上到尾声了。老师想问你们最后一个问题：今天你们有什么收获?生：我知道了环境描写的作用。

　　生：我认识了一位临危不乱、不徇私情的老党员。

　　..

　　师：做为一名共产党员，老汉忠于职守，无私无畏，勇于献身，他是无愧的;做为一个父亲，老汉和天下父母一样深爱着自己的儿子。在生死关头，他做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。

　　实际演练，分层作业

　　师：下课之前，老师给大家留两个作业：

　　假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢?大家想一想，把它写下来，最好用上“桥”这个字。

　　上网查阅“感动中国”的人物故事，下节课交流分享。师：下课，同学们再见。

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