【导读】华图福建教师资格证考试网同步福建教师资格考试网发布：2022福建教师资格面试模拟题： 《荷塘月色》教案,详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师资格考试微信公众号(fjjsks),福建教师资格证考试培训咨询电话：0591-87896332 微信号：19906900908
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教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习本文比喻、通感的修辞手法，体会动静结合的表达效果。
在反复诵读中展开想象的翅膀，揣摩重要词句，体会作者精巧独特的艺术构思和优美隽永的语言，逐步增强学生对散文的鉴赏力。
知人论世，理解作家在作品中所流露出的想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情。
教学重点
通过精彩语段的赏析，品味文章优美隽永的语言，学习本文比喻、通感的修辞手法。
教学难点
以知人论世的方法鉴赏课文，理解作者写作本文的思想来由，体会作者在文中流露出来的却难以排解的愁情以及情绪的变化。
教学过程
图片导入，激发兴趣
课堂初始，教师借助多媒体课件展示提前准备好的荷花、荷叶组图，并播放歌曲《荷塘月色》，播放后
请同学们分享自己的感受，学生能用诗情画意的语言描绘出脑海中的画面，接着教师抓住学生答案中的“月”“风”“荷花”等词，适时引出作者朱自清眼中的花和我们眼中的有所不同，从而引入本课《荷塘月色》。(板书课题)
初读课文，整体感知
了解作者及写作背景
要求：学生分享课前搜集到的有关作者及写作背景的资料。
明确：朱自清是民主战士，作品结构严谨，观察细致，笔触细腻，感情真挚。本文写作时，正值大革命失败，作者抗争无力，转而进入“象牙塔”，但内心又无法平息对现实的不满，对生活的惶惑，内心无法排解的忧愁，促使作者写下了这篇文章。
了解内容
提问：听课文录音，思考问题：作者所处的地点发生了几次变化?心情又有哪些变化?文段可分为哪几部分?
明确：文中作者从家——小路——荷塘——家。心情由不宁静——寻宁静——得宁静——出宁静。这一明一暗，两条线交织，情景两方面相融合。文段可分为三部分：第一部分，心不静，夜出游;第二部分，荷与月，喜与愁;第三部分，忆江南，向美好。
研读课文，深入分析第一：去荷塘
提问：本文中的“文眼”是什么?
要求：齐读第一自然段，结合所学知识，找出本文的文眼。明确：这几天心里“颇不宁静”。本句话是全文的文眼。
提问：句中“颇”字有怎样的表达效果?
要求：学生反复诵读这一句话，品味一下“颇”字。
明确：“颇”字是对不宁静心情的强调。此处交代了下文作者夜出游是为了摆脱不宁静。不论行与止，还是喜与愁，都同这“颇不宁静”的心情有着密不可分的联系。
第二：观荷塘
提问：题目是荷塘月色，作者出游后看到了怎样的“荷”与“月”呢?要求：学生继续朗读下面的自然段，自主回答。
明确：田田的叶子间点缀着乳白的荷花，微风送来荷的香气。云的遮蔽，使得月光氤氲，静静地泻在荷花和荷叶上的月光照得树影斑驳。
提问：文段中连用三个比喻，有怎样的表达效果?
明确：“明珠”“星星”“美人”的比喻写出了荷花的色白、质洁，也写出了月色。虽然荷花本身是有多种颜色的，但在朦胧的月色的映衬下，荷花的本色被弱化了，作者看到的都是白色的。
提问：文中除了比喻，还使用了其他的修辞。大家从“清香”“歌声”两词发现了什么呢?要求：教师范读，学生听后思考回答。
明确：这句话中有听觉也有嗅觉描写。荷香是嗅觉，歌声是听觉，但二者都有隐隐约约、时断时续、似有若无的共同点，这种修辞叫做“通感”，给人带来多重的感官刺激。这也是文章精彩与独特的地方。
第三：赏月色
提问：月光是抽象虚幻的难写之景，作者是怎么描写，又是怎么表现它的特征的呢?
明确：作者先用比喻直接描写，又用“泻”和“静静地”相配合，既写出了月光一泻无余的样子，又展现了其幽静之美。
巩固拓展，提升认知
提问：借景抒情、融情于景，情随景移在文中是如何体现的?要求：学生小组讨论交流，教师巡视指导，小组代表发言。
明确：不论是借景抒情、融情于景，亦或是情随景移。总的来说，这些都体现了情与景的关系。如第六段中，“重重围住”透露出作者压抑的心情。“阴阴”是暗淡的色彩，也衬托了作者黯淡的心情。“隐隐约约”既写出了月色的朦胧，又写出了作者迷茫的心态。
归纳总结，深入理解
提问：这节课大家有哪些收获?
要求：学生各抒己见，畅所欲言。学生自己总结，教师归纳补充。
教师总结：诗中有画，画中有诗，有情才有景，有景才能抒情。就像本文的作者一样，我们不难发现在文中流露出来的难以排解的愁情以及情绪的变化。
实际演练，分层作业
积累词句，反复诵读：摘抄文中喜欢的美词佳句，反复朗读，熟能成诵。
美文链接，延伸阅读：阅读余光中的《莲恋莲》，季羡林的《清塘荷韵》等文章，体会其他人笔下的莲花形象。
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（编辑：香香）
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