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第十一章 班主任工作与班级管理
一、单项选择题
1.B【解析】班级是个复杂的小社会体系，是学校行政体系中基层的行政组织。
2.A【解析】由教育发展历史可知，着名教育家埃拉斯莫斯早正式使用“班级”一词。
3.C【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
4.A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
5.C【解析】班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理，这种方式被称为目标管理。
6.B【解析】目标管理的理论核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。
7.A【解析】根据班级管理的具体运作方式，可以将班级管理分为常规管理模式、平行管理模式、民主管理模式、目标管理模式，题中表述为平行管理。
8.B【解析】班级管理模式中的“目标管理”是由美国管理家德鲁克提出的。
9.C【解析】班集体的组织和培养是做好其他一切教育工作的前提和基础，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组织和培养班集体，并把它作为班主任工作的中心环节。
10.A【解析】由教育学理论可知，在学生集体形成的初始阶段，其主要任务是组织和团结集体。
11.A【解析】班集体不等于班群体。真正的班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。
12.A【解析】班级管理对学生的健康成长和全面发展具有很大的影响，其主要的功能在于实现教学目标，提高教学效率，以利于更有效地开展实施教学活动。
13.A【解析】目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。明确的共同目标是班集体形成的基础。
14.C【解析】班主任作为班集体的组织者和领导者，设计并开展班级教育活动是其本职工作。
15.C【解析】班级平行管理的理论源于着名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过这个学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
16.A【解析】观察法是班主任了解学生经常用到的方法，它能够帮助班主任迅速地了解学生的相关情况。
17.A【解析】班主任是班级建设的主帅，是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，班主任在班集体的教育和教学活动中占据着核心地位。
18.D【解析】文艺复兴时期的着名教育家埃拉斯莫斯先提出“班级”一词。
19.C【解析】班主任的工作是从了解和研究学生开始的。
20.B【解析】题干中描述的是放任型的班主任领导方式。
21.B【解析】采用民主的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，有利于学生自己管理自己。
二、填空题
1.生活准则 2.班级 3.自我教育
4.班集体 5.德鲁克 6.主体
7.民主型 放任型 8.教育者
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（编辑：Aria）
