【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建省教师招聘考试网发布：福建省中小学教育综合知识1001题答案解析【教育学】(4),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107
微信扫一扫下载2022年福建教师招聘笔试备考礼包
7.B【解析】孟子认为人的本性是善的，万事皆备于我心，人的本性中就有侧隐、羞恶、辞让、是非四端，这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源，人只要善于修身养性，向内寻求，这些品性就能得到发展，他是中国古代内发论的代表。
8.D【解析】荀子认为，人性本恶，人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，因而属于外铄论。
9.B【解析】17世纪英国教育家洛克在《教育漫话》一书中的这一观点认为人的发展完全是由教育决定的，是“教育万能论”,属于外铄论观点。
10.C【解析】环境决定论认为儿童认知发展的原因在于后天，人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。
11.D【解析】英国思想家、教育家洛克提出了“白板说”，认为儿童是一张可以任意刻写的白板，教育是万能的。
12.A【解析】霍尔的观点过分夸大了遗传的影响，他认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度(如加速或延缓)，而不能改变，它是遗传决定论。
13.A【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育工作要抓住关键期，不能错过学生发展的关键期，否则，只会“事倍功半”。
14.A【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序，这就要求教育要循序渐进地促进人的发展，“不凌节而施”。
15.D【解析】遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。由此可见，“生而知之”的天才论属于遗传决定论的观点。
16.A【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
17.D【解析】个体身心发展的具有差异性，这种差异在不同层次上都存在，要求教育工作者在教育工作中发现并研究个体间的差异特征，做好因材施教工作。
18.B【解析】揠苗助长指不考虑事物发展顺序，急于求成反而坏事，从教育学角度来看，它违背了个体身心发展的顺序性规律。
19.B【解析】个体差异表现包括不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的少年得志，有的则大器晚成。
20.D【解析】“狼孩”事件的出现说明了遗传素质仅仅是人的发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，在人的身心发展中不起决定作用。
21.B【解析】“施用累能”的意思是“能力是在使用中不断积累的”，体现了社会实践对智力的影响。
22.D【解析】身心发展具有互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。失明者通过听觉、触觉、嗅觉等方面的超常发展得到补偿。
23.D【解析】由于每个学生在知识、技能和兴趣特长方面的发展情况均有不同，所以在教学中，应根据人的差异性创造适当条件，促使每个学生得到大发展。
24.C【解析】关键期实际反映的是人的身心发展的不平衡性。
25.B【解析】“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，反映了环境对人的发展的影响。
二、填空题
1.身体心理 2.遗传环境教育 3.遗传环境
4.遗传 5.内在需要成熟机制
6.外铄论 多因素相互作用论 7.基因复制
8.遗传 遗传素质 9.成熟程度
10.近发展区 维果斯基 11.阶段性
备考有疑问 华图为你解答
扫一扫，添加华图微信客服
微信号：fzht0520
（编辑：Aria）
