2020年福建省中小学教师招聘教综精讲班：普通心理学+教育心理学解析(10)

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　　第十章 个性心理特征

　　真题再现

　　1.B。【解析】聪明指的是能力，勤奋指的是性格。因此本题选B。

　　2.D。【解析】罗夏墨迹测验和主题统觉测验是投射型人格测验，标准化成就测验是评定个体学业成就水平的测验，不是一般能力(智力)测验。韦克斯勒智力测验测量智力，属于一般能力(智力)测验。因此本题选D。

　　3.A。【解析】急躁、直率、容易冲动是胆汁质的特点。粘液质则是灵活、善交际不会冲动和直率。因此本题选A。

　　4.C。【解析】A选项的二因素理论由英国心理学家斯皮尔曼提出。他认为，智力包括两种因素：一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。B选项的群因素理论由美国心理学家瑟斯顿提出，他认为，智力是由几个彼此无关的“原始的心理能力”组成。C选项的三维智力理论由美国心理学吉尔福特提出了智力的三维结构论。他认为，智力是一个由不同方式对不同信息进行加工的各种能力的综合系统，是一个包括内容、操作和成果的三维结构。D选项的多元智力理论是由是美国心理学家加德纳提出。因此本题选C。

　　5.A。胆汁质所对应的高级神经活动过程是强、不平衡;多血质所对应的高级神经活动过程是强、平衡、灵活;粘液质所对应的高级神经活动过程是强、平衡、不灵活;抑郁质所对应的高级神经活动过程是弱。故本题对应的是胆汁质。因此本题选A。

　　一、单选题

　　1.A。【解析】能力属于个性心理特征。因此本题选A。

　　2.C。【解析】艺术天赋属于特殊能力。因此本题选C。

　　3.D。【解析】ABC都属于认知能力也就是我们一般所说的智力。兴趣属于非智力因素。因此本题选D。

　　4.D。【解析】有的人考试分数很高，知识掌握的很牢，但是在生活方面能力却很低下，做不到运用知识，这说明知识并不等同于能力。因此本题选D。

　　5.A。【解析】斯坦福-比纳智力量表中，测量智商(IQ)的正确公式是智龄/实龄 x 100。因此本题选A。

　　6.C。【解析】跳舞属于一种身体运动，所以是身体—运动智力。因此本题选C。

　　7.A。【解析】斯皮尔曼提出的能力的二因素，包括一般能力和特殊能力。因此本题选A。

　　8.A。【解析】流体智力与人的生理因素有关，在一定年龄后会慢慢下降，而晶体智力与文化、只是有关，会一直呈缓慢上升状态。因此本题选A。

　　9.D。【解析】世界上最早的智力测验是比纳—西蒙量表。因此本题选D。

　　10.B。【解析】测量智商(IQ)的正确公式是MA/CA x 100，即12.5/10X100=125。因此本题选B。

　　11.C。【解析】这道题应该用韦克斯勒智力量表提出离差智商公式进行计算，IQ=100+15ZZ =(X-)÷s，这里的X是95，是85，s是10，计算得出IQ是115。因此本题选C。

　　12.B。【解析】抽象思维能力是智力的核心。因此本题选B。

　　13.B。【解析】多血质的神经活动特点是强、平衡、灵活，注意力容易转移也说明这个人的神经活动比较灵活。因此本题选B。

　　14.B。【解析】黏液质的高级神经活动过程的基本特征是强、平衡、不灵活。因此本题选B。

　　15.D。【解析】急躁易怒，活泼好动，安静沉稳和胆小扭捏这些形容的都是人的气质。因此本题选D。

　　16.C。【解析】“多一把衡量的尺子，就会多一批好学生”指的是根据加德纳的多元智力理论，不同的学生突出的智力成分不一样，我们在教育学生时不能武断的以考试分数作为唯一的标准。因此本题选C。

　　17.C。【解析】性格是在与社会的互动中形成的，具有社会评价的意义，具有好坏之分。因此本题选C。

　　18.A。【解析】卡特尔提出了智力的形态论，包括流体智力和晶体智力。因此本题选A。

　　19.C。【解析】智力的三维结构论是由吉尔福特提出来的。因此本题选C。

　　20.A。【解析】热爱班集体，学习认真，对自己要求严格分别指的是对班集体的态度、对学习的态度以及对自己的态度，属于性格的态度特征。因此本题选A。

　　21.B。【解析】用图片或墨迹，让被试自由回答反应，是罗夏克的墨迹测验，属于投射测验。因此本题选B。

　　22.A。【解析】谦虚骄傲、自尊自卑都是对自己的态度，属于性格的态度特征。因此本题选A。

　　23.D。【解析】需要属于个性心理倾向性。因此本题选D。

　　24.C。【解析】教师的言行属于学校教育的一部分。因此本题选C。

　　25.B。【解析】“高分低能”就显示了知识的掌握与能力的发展不同步。因此本题选B。

　　二、多选题

　　26.ACD。【解析】能力是一种心理特征，人类社会历史经验的总结和概括属于知识，知识并不能等同于能力。因此本题选ACD。

　　27.BD。【解析】对抑郁质的学生进行教育时，要给予他们关怀、帮助、避免在公共场合指责。对多血质的学生进行教育时，要发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质。所以BD是错的。因此本题选BD。

　　28.ABD。【解析】个体的智力差异除了表现在智力发展水平的高低上，还表现在智力表现的早晚以及能力类型(结构)的差异上，C错。因此本题选ABD。

　　29.ABC。【解析】句子完成测验属于人格中的投射式测验。因此本题选ABC。

　　30.AB。【解析】智商高的人并不是都能做出有社会价值的产品，因此智商高不一定创造力就高，智力的关键期在4、5岁之前。因此本题选AB。

　　31.ABCD。【解析】有的人长于记忆有的人善于想像，这体现的是智力类型差异。人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力水平属于中等水平。智力在性别上的差异不明显，总体水平大致相等。IQ低于70的属于智力低下。因此本题选ABCD。

　　32.BCD。【解析】气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征，是先天因素不是后天因素。因此本题选BCD。

　　33.ABC。【解析】踏实顽强是粘液质的特点。因此本题选ABC。

　　34.ACD。【解析】性格表现晚于气质，B错。因此本题选ACD。

　　35.ABCD。【解析】ABCD都可以帮助学生培养良好的个性。因此本题选ABCD。

　　三、填空题

　　36.130

　　37.遗传素质

　　38.晶体智力

　　39.抽象思维能力

　　40.气质

　　41.强度、速度

　　42.黏液质、抑郁质

　　43.多血质

　　44.性格，社会

　　45.意志

　　46.理智

　　47.人格

　　48.态度

　　49.灵活性

　　50.比率、离差

　　四、判断题

　　51.×。【解析】能力是顺利完成某种活动所必需的，一个活动的顺利完成受到很多因素的影响，并不是能力越强就一定能完成当前活动。因此本题错误。

　　52.×。【解析】男女的智力水平在整体上大致相当。因此本题错误。

　　53.√。【解析】人格具有功能性，是一个人生活成败、喜怒哀乐的根源。因此本题正确。

　　54.×。【解析】智力的发展与知识的掌握并不是完全同步的，比如“高分低能”。因此本题错误。

　　55.×。【解析】气质是先天的，并无好坏之分。因此本题错误。

　　56.√。【解析】气质确实能够影响健康，一般来说，气质类型极端的人情绪兴奋性或太强或太弱，适应环境的能力也比较差，容易影响到身体的健康。因此本题正确。

　　57.√。【解析】情感、意志和个性方面的非智力因素，如浓厚的兴趣、顽强的意志、坚强的性格等都是能力发展的强大推动力。因此本题正确。

　　58.√。【解析】气质属于先天的，无好坏之分。因此本题正确。

　　59.√。【解析】创设能力发展的环境，组织学生参加实践活动，能帮助学生发展智力。因此本题正确。

　　60.×。【解析】性格的四个组成部分是态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。因此本题错误。

　　五、判断说理题

　　61.【参考答案】

　　这种观点是错误的。

　　心理学研究的是心理现象，包括紧密联系的两个方面：心理过程和个性，个性包括个性心理特征。故心理过程和个性心理特征是属于同一现象——心理现象，而“物理学研究的声和光是属于不同的现象”。二者不能对等。

　　综上，“心理过程和个性心理特征，即像物理学研究的声和光那样属于不同的现象”是错误的。

　　六、论述题

　　62.【参考答案】

　　(1)根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不同能力。许多研究证明，人的智力发展的关键期在4.5岁以前，不同的能力关键期也不同：如口语发展在2-3岁，书面语言在4-5岁，数字在5-5.5岁。如果这些能力，在关键期得不到循序渐进地发展，就会使智力的发展受到阻碍。

　　(2)在培养智力因素的同时，强化学生的非智力因素

　　情感、意志和个性方面的非智力因素，如浓厚的兴趣、顽强的意志、坚强的性格等，是能力发展的强大推动力。发明家爱迪生就说过，天才是1%的灵感加上99%的汗水。

　　我们常常可以看到，由于非智力因素不同，具有同等智力水平的人，有的人能成才，有的人不能成才。因此，教师在培养学生智力因素的同时，还应当强化学生的非智力因素。

　　(3)创设能力发展的环境，组织学生参加实践活动

　　为了实现培养学生能力的目的，教育者必须创设有利于能力发展的环境，包括良好的课堂教学环境及课外活动环境，教育者应创设具有问题情境的、充满一定挑战性的课堂环境，还应开展一些相关竞赛活动，组织学生参加科技活动、课外兴趣小组等，让他们走出课堂，亲身实践，这样才能更好地发展学生的能力。

　　63.【参考答案】

　　(1)加强人生观、世界观和价值观教育;

　　(2)及时强化学生的积极行为;

　　(3)充分利用榜样人物的示范作用;

　　(4)利用集体的教育力量;

　　(5)依据性格倾向因材施教;

　　(6)提高学生的自我教育能力。

　　64.【参考答案】

　　两者并不矛盾。具体原因如下：

　　(1)江山易改，本性难移”是指：人的本性的改变，比江山的变迁还要难。这句话形容人的本性难以改变，强调的是气质的稳定性。“近朱者赤，近墨者黑”是指:靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏，这句话强调的是性格具有可塑性。

　　(2)气质与性格的区别表现在:①气质受先天因素影响大，并且变化比较难;性格的形成受社会和实践的影响较大，变化比较容易和快些。②气质是行为的动力特征，与行为的内容无关，无好坏之分;性格表现为个体与社会的关系，有好坏善恶之分。

　　(3)气质与性格的联系表现在:①气质影响性格形成和发展的速度。②性格可以制约气质的表现，也可以影响气质的改变。

　　综上所述，二者都属于稳定的人格特征，气质与性格彼此渗透，相互制约，紧密联系。

　　七、名词解释题

　　65.【能力】能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。

　　66.【气质】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时说的脾气、秉性。

　　67.【性格】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一种与社会密切相关的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格是具有核心意义的个性心理特征。