2020年福建省中小学教师招聘教综精讲班：普通心理学+教育心理学解析(23)

　　【导读】华图福建教师招聘考试网同步福建教师招聘考试网发布：2020年福建省中小学教师招聘教综精讲班：普通心理学+教育心理学解析(23),详细信息请阅读下文!更多资讯请关注福建华图教师招聘微信公众号(fjjsks),福建教师招聘培训咨询电话：0591-87618197；88780197,微信号：18959130107

微信扫一扫下载2022年福建教师招聘笔试备考礼包

　　第九节 品德的形成

　　真题再现

　　1.D。【解析】科尔伯格对应道德两难法，皮亚杰对应对偶故事法。因此本题选D。

　　2.×。【解析】 “做个好人”对应习俗水平阶段。因此本题错误。

　　一、单选题

　　1.A。【解析】道德认识是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在品德上的表现。道德认识是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是品德的核心。因此本题选A。

　　2.C。【解析】小学生道德认识不足，因此会办错事。因此本题选C。

　　3.C。【解析】爱国主义情感属于伦理的道德情感。因此本题选C。

　　4.C。【解析】需要通过情感体验这个中介来转化。因此本题选C。

　　5.C。【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。题干中小强需要道德意志。因此本题选C。

　　6.D。【解析】道德行为是衡量道德品质的重要标志。因此本题选D。

　　7.A。【解析】科尔伯格对应道德两难法，皮亚杰对应对偶故事法。因此本题选A。

　　8.B。【解析】习俗水平阶段包括：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段。因此本题选B。

　　9.D。【解析】能够以平等为标准，从关心和同情的角度出发判断，达到了公正阶段。因此本题选D。

　　10.A。【解析】前习俗水平出现在幼儿园及小学低年学段十岁之前。因此本题选A。

　　11.C。【解析】题干体现的是集体共同形成的约定对道德培养的影响。群体约定指经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，是成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其它成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后作出集体约定的方法，来改变学生的态度。因此本题选C。

　　12.A。【解析】此阶段的儿童处在相对功利取向阶段，属于前习俗水平。因此本题选A。

　　13.B。【解析】儿童因为惧怕惩罚而避免它，因而服从规范是前习俗水平的惩罚服从取向阶段。因此本题选B。

　　14.C。【解析】以学校规定作为依据，这是尊重社会规范以及法律法规的体现。因此本题选C。

　　15.B。【解析】法律看成一种契约，非铁板一块。属于后习俗水平的社会契约取向阶段。因此本题选B。

　　16.D。【解析】个体在群体压力下，放弃自己的意见，表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象被称为服从。

　　17.D。【解析】成为自己的价值体系，体现的是内化。因此本题选D。

　　18.B。【解析】鼓励学生发现自身价值观，是良好态度与品德培养中的价值辨析。因此本题选B。

　　19.A。【解析】普遍伦理取向阶段，处于这一阶段的个体，其认识超越法律，认为除法律之外还有生命的价值、全人类的正义、个人的尊严。因此本题选A。

　　20.C。【解析】伦理的道德情感定义。因此本题选C。

　　21.B。【解析】B。道德情感是品德的催化剂。因此本题选B。

　　22.B。【解析】情感与需要相联系，可以产生相应的动力。是内部动力。因此本题选B。

　　23.B。【解析】道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。意志薄弱就会言行不一。因此本题选B。

　　24.C。【解析】“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是人要立志，才知道用功的方向。因此是道德意志。因此本题选C。

　　25.B。【解析】看见警察在时，遵守交通规则;警察不在时，就违反交通规则属于服从，因此是依从阶段。因此本题选B。

　　二、多选题

　　26.ABD【解析】。考查道德情感分类。包括直觉的、想象的、伦理的三种。因此本题选ABD。

　　27.BCD。【解析】考查皮亚杰品德发展阶段论，5岁以上可能出现权威、可逆、公正阶段或他律，他律转自律、自律阶段。A是5岁以前。因此本题选BCD。

　　28.BC。【解析】习俗水平阶段包括：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段。因此本题选BC。

　　29.ACD。【解析】B是外部因素。因此本题选ACD。

　　30.ACD。【解析】态度与品德形成的一般过程包括：依从、认同、内化。因此本题选ACD。

　　三、填空题

　　31.心理特征。

　　32.行为。

　　33.想象。

　　34.道德行为。

　　35.他律道德。

　　36.模仿。

　　37.认知失调。

　　38.从众。

　　39.后习俗水平。

　　40.权威。

　　四、判断题

　　41.×。【解析】每个人的品德特质在任何场合下不都是一致的。行知脱节。因此本题错误。

　　42.×。【解析】对于道德水平的判断，不仅要考虑到对问题的答案，还应该考虑到动机水平，虽然二人的答案是一样的，但是二者的动机有可能是不同的，动机不同道德发限平有可能是不一样的。因此本题是错误的。

　　43.√。【解析】品德受道德观念的控制，所以有时不是自己的自觉行为。需要道德意志调节。因此本题正确。

　　44.×。【解析】言传身教只是一个影响因素，还有其他因素。因此本题错误。

　　45.√。【解析】态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。因此本题正确。

　　五、判断说理题

　　46.【参考答案】

　　这种观点是错误的。

　　自律阶段的儿童把规则看成是灵活的，彼此都认可的，是可以协商的。他律阶段的儿童则把规则看成是不可改变的，来源于外部，具有权威性，是不可协商的。小凯说“老师说了不能撒谎”可见其规则来自老师，处于他律道德阶段。

　　六、简答题

　　47.【参考答案】

　　如何培养学生良好的态度和品德，从以下几个方面入手：

　　(一)有效地说服;

　　(二)树立良好的榜样;

　　(三)利用群体约定;

　　(四)价值辨析;

　　(五)给予恰当的奖励与惩罚。

　　48.【参考答案】

　　皮亚杰利用对偶故事法，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的发展过程。皮亚杰的品德发展阶段理论包括：

　　(1)自我中心阶段;

　　(2)自我中心阶段;

　　(3)可逆性阶段;

　　(4)公正阶段。

　　49.【参考答案】

　　科尔伯格采用道德两难故事法，考察儿童和青少年对一系列结构化的道德情境中的事实进行判断和推理的情况，提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，分别是：

　　(1)前习俗水平，包括两个阶段：第一阶段：惩罚与服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。

　　(2)习俗水平，包括两个阶段：第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。

　　(3)后习俗水平包括两个阶段：第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。据此可知寻求认可取向阶段属于习俗水平。

　　七、名词解释题

　　50.【品德】品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。

　　51.【认同】认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。