2020年福建省中小学教师招聘教综导师班：心理学解析(6)

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　　第六章 注意

　　真题再现

　　1.【答案】B。【解析】注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。题目中的表述就是主动的把注意力从语文课转移到数学课的现象，所以体现的是注意的转移。因此本题选B。

　　2.【答案】有意后注意。

　　3.【答案】B。【解析】注意并不是一种独立的心理过程，它只是伴随着其他心理过程而存在的一种意识倾向性。因此本题选B。

　　一、单选题

　　1.【答案】B。【解析】注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。因此本题选B。

　　2.【答案】C。【解析】注意的指向性和集中性是相互联系的，注意集中性越高，注意指向的范围就越小，人在高度集中自己的注意力时，他对自己周围的一切就可能“视而不见，听而不闻”，而注意指向性范围越大，注意就越难以集中，所以注意集中性的前提和基础是注意的指向性。因此本题选C。

　　3.【答案】A。【解析】无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。由于主体知识经验的不同，对事物的无意注意也不同。地质学家因为知识经验丰富，所以无意中注意到了石头的不同之处。因此本题选A。

　　4.【答案】C。【解析】注意的指向性使心理活动朝向某个对象，而忽略了另一些对象。注意的选择功能即选择有意义、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。注意的指向性体现了它的选择功能。因此本题选C。

　　5.【答案】A。【解析】刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著时，容易引起人们的注意。闹市的喧嚣声与大声地叫卖之间强度对比不如安静的阅览室与其中小声交谈声的强度对比差异大。因此本题选A。

　　6.【答案】B。【解析】注意并不是一种独立的心理过程，它只是伴随着其他心理过程而存在的一种倾向性，是心理过程的共同特性。因此本题选B。

　　7.【答案】A。【解析】注意的广度，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。小明“一目十行”指的就是他在短时间内能够知觉出的文字数目多，小华“一目一行”指的就是他在短时间内能够知觉出的文字数目少。两位在知觉的广度上有差异。因此本题选A。

　　8.【答案】D。【解析】短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏，它是由于人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而间歇性地加强和减弱造成的。听钟表走动的滴答声，时而有时而无的周期性变化现象就是由于人对钟表走动地滴答声的感受不能长时间地保持固定的状态。因此本题选D。

　　9.【答案】A。【解析】只有被注意到的信息，才会进入短时记忆的通道。因此本题选A。

　　10.【答案】B。【解析】注意的指向性和集中性表明注意发生时具有方向和强度的特征，注意的指向性使心理活动朝向某个对象，集中性是心理活动在某个对象上保持的强度和紧张度。人在高度集中自己的注意力时，他对自己周围的一切就可能“视而不见，听而不闻”，而注意指向性范围越大，注意就越难以集中。因此本题选B。

　　11.【答案】B。【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。A、C、D选项都显示的是人同时把注意指向两种不同的任务对象。而B选项的上课时做白日梦是指注意离开了当前应完成的听课这个任务，转向了白日梦这个无关任务，应该是注意的分散。因此本题选B。

　　12.【答案】B。【解析】有意注意也叫随意注意，是有预先目的、需要意志努力、主动地对一定事物所发生地注意。云哥在课堂上能够根据要求思考问题、使用意志努力克服干扰完成任务都体现了他的注意状态是随意注意。因此本题选B。

　　13.【答案】D。【解析】注意的分散，也叫分心。是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。题目中上课是当前的任务，课外的事是与任务无关的事物，学生的注意离开了课堂而去想着课外的事，体现的就是注意的分散。因此本题选D。

　　14.【答案】B。【解析】凡是能够满足人的需要、符合人的兴趣的事物容易引起人的无意注意。如一个希望参加电脑培训班学习的人，总是注意有关的情况;食物容易引起饥饿者的注意;大学生到书店对专业书籍的注意;体育爱好者对比赛信息的注意等。因此本题选B。

　　15.【答案】C。【解析】在教学工作中，单纯依靠无意注意组织教学，会使教学活动缺乏系统性，难于完成学习任务。反之，过分强调依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。所以教学过程中应注意两种注意的交替使用。因此本题选C。

　　16.【答案】D。【解析】人的心境在很大程度上影响着无意注意。人在精神状态好时，最容易对新鲜事物发生注意，同时，注意也容易集中和持久，精神状态不好的时候则反之。因此本题选D。

　　17.【答案】B。【解析】题目所描述的是注意的起伏的定义。因此本题选B。

　　18.【答案】C。【解析】注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。幼儿由于所处的年龄阶段特征，生理特性让他们通常很难长时间把注意力保持在课堂中，这些体现的是注意的稳定性不强。因此本题选C。

　　19.【答案】C。【解析】教师一边讲课，一边观察学生的反应，实际上就是把注意力分配到两个不同的活动之中。因此本题选C。

　　20.【答案】A。【解析】注意的调节和监督功能，指的是控制心理活动向着一定的方向或目标进行。注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激做出相应准备，这显示的都是儿童对自己注意的调节，指向任务的目标。因此本题选A。

　　21.【答案】B。【解析】活动变化的刺激容易引起学生的无意注意。教师讲课时声音的变化就是为了引起学生的无意注意。因此本题选B。

　　22.【答案】A。【解析】无意注意的规律在教学中的应用中指出，教室上课要讲究教学艺术，不仅教学方法应当多种多样，而且教师的语言也应简洁流畅、风趣幽默，教师还要善于运用故意停顿、善意提醒、课堂提问等手段组织教学，以引起学生积极的无意注意。因此本题选A。

　　23.【答案】C。【解析】无意注意主要依赖于人的直接兴趣，而有意注意却主要依赖于人的间接兴趣。间接兴趣是对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动。题目中表述的间接兴趣所引起的便是有意注意。因此本题选C。

　　24.【答案】A。【解析】题干中，从开始的能看到整个句子，到后来的能看到句和句之间的联系，这说明，随着知识经验的丰富，学生们知觉出的对象的数目越来越多，注意广度越大。

　　25.【答案】D。【解析】根据任务主动的把注意从课间休息转移到上课这个任务上来，是注意转移。因此本题选D。

　　26.【答案】C。【解析】题目中引号内的句子意思是，如果人不用心去注意，黑白颜色摆在人眼前也看不见，雷声、鼓声在你身边响着，耳朵也听不见。这都体现了人的心理活动过程离不开注意。因此本题选C。

　　27.【答案】B。【解析】汽车司机在驾驶时，就是把注意分配给好几种不同的活动，做到眼耳手脚并用。因此本题选B。

　　28.【答案】C。【解析】当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意的起伏，有时也称注意的动摇。因此本题选C。

　　29.【答案】B。【解析】无意注意的规律在教学中的应用中指出，教学中要防止外部干扰，避免强烈的、新异的、变化运动的刺激物的消极影响，这是保持学生注意稳定的必要条件。因此，教室周围要保持安静，远离车站、码头及闹市区;教室的布置要简洁;教师上课服饰要自然大方。因此本题选B。

　　30.【答案】C。【解析】大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等都属于变化的刺激，而活动变化的刺激容易引起人们的无意注意。因此本题选C。

　　31.【答案】A。【解析】刺激物之间的强度、形状、大小、颜色或持续时间等方面的差异特别显著时，容易引起人们的注意。题目中鹤与鸡的对比很强烈，这种对比的刺激容易引起人们的无意刺激。因此本题选A。

　　32.【答案】A。【解析】“请看黑板”、“请注意听”、“这条原则很重要”、“请注意这个”、“看着那个”等指令性词语都属于起指示作用的刺激，容易引起人们的无意注意。因此本题选A。

　　33.【答案】C。【解析】适应性运动指的是人在注意时，有关感官通常会自然地朝向刺激物，并做出相应的动作来。侧耳倾听和目不转睛都属于感官朝向刺激物的适应性运动。因此本题选C。

　　34.【答案】C。【解析】无意注意和有意注意可以相互交替或转化。在教学工作中，单纯依靠无意注意组织教学，会使教学活动缺乏系统性，难于完成学习任务。反之，过分强调依靠有意注意来学习，学生容易疲劳，造成注意的分散。所以教学过程中应注意两种注意的交替使用。因此本题选C。

　　35.【答案】D。【解析】注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。

　　二、多选题

　　36.【答案】AD。【解析】注意的特点包括指向性和集中性。因此本题选AD。

　　37.【答案】AB。【解析】有意后注意是有预定目的，却不需要意志努力的注意。A、B都属于有意后注意，C、D都需要意志努力，属于有意注意。因此本题选AB。

　　38.【答案】ABC。【解析】注意的外部表现包括适应性运动、无关运动停止以及呼吸运动的变化。因此本题选ABC。

　　39.【答案】AB。【解析】选项CD属于有意注意规律在教学中的应用。因此本题选AB。

　　40.【答案】ACD。【解析】A选项中体现的是变化的刺激，C选项中体现的是对比的刺激，D选项中体现的是强烈的刺激，这三种刺激都是引起无意注意的原因。B选项里儿童需要意志努力去控制自己，专心把注意力放在做功课上，表现的是有意注意。因此本题选ACD。

　　三、填空题

　　41.注意

　　42.注意的分散

　　43.有意

　　44.分配

　　45.新异的刺激

　　46.无意、有意

　　47.注意的稳定性、注意的分配

　　48.无意

　　49.积极性、主动性

　　50.注意的起伏(注意的动摇)

　　四、判断题

　　51.【答案】×注意的分配是在同一时间内把注意指向于不同的对象。

　　52.【答案】√随意注意需要一定目的和意志努力。

　　53.【答案】×注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程。

　　54.【答案】×霓虹灯的一亮一暗，容易引起人们的注意，因为它是一种变化的刺激。

　　55.【答案】×引起无意注意的因素之一是刺激物的新异性。题干中，刘姥姥被新鲜事物吸引了注意，这是一种无目的、不需要意志努力的无意注意。

　　56.【答案】×注意的稳定性是注意品质在时间上的特征。

　　57.【答案】√注意的分配是有条件的，如果在同时进行着的几种活动中，只有一种活动是不熟悉的，而其它活动是熟悉的，可以很轻松地完成，这样注意的分配能够实现。

　　58.【答案】×注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。实践和实验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的。

　　59.【答案】√直接兴趣是引起无意注意的重要原因。

　　60.【答案】×在教学工作中，如果过分强调依靠有意注意来学习，让课堂教学一直保持紧张状态，容易让学生疲劳，造成注意的分散。所以教学过程中应注意无意注意与有意注意的交替使用。

　　61.【答案】×注意的范围是注意在广度上的特征。

　　62.【答案】×题干表述属于无意注意。

　　63.【答案】×注意的分配指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动。题干中的“边说边听”“一心二用”属于注意的分配。而“似听非听”属于注意力不集中。

　　64.【答案】√一般地说，只要我们的注意不离开当前活动的总任务，这种注意的起伏就没有消极的作用，甚至还具有防止疲劳、提高注意稳定性的作用。

　　65.【答案】√题干表述属于注意外部表现中的无关运动停止。

　　五、论述题

　　66.【答案】

　　注意的分配是有条件的，主要有以下四种情况：

　　(1)在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的。

　　(2)同时进行的几种活动都已熟练。

　　(3)几种不同的活动已成为一套统一的组织。

　　(4)同时进行的活动最好利用的是不同的感觉通道。

　　67.【答案】

　　引起无意注意的原因来自客观刺激物的特点和人的主观状态这两个方面。

　　(一)客观刺激物的特点

　　(1)强烈的刺激;

　　(2)新异的刺激;

　　(3)变化的刺激;

　　(4)对比的刺激;

　　(5)起指示作用的刺激。

　　(二)人的主观状态

　　无意注意虽然主要是由外界刺激物所引起的，但人本身的主观状态也是引起无意注意的重要原因。同样的事物，可能引起一些人的注意，但不一定能引起另外一些人的注意。人的主观状态对无意注意的影响因素主要体现在三个方面。

　　(1)需要和兴趣

　　凡是能够满足人的需要、符合人的兴趣的事物容易引起人的无意注意。

　　直接兴趣，即对事物本身感到需要而产生的兴趣，是引起无意注意的重要原因。

　　(2)情绪状态

　　人的心境在很大程度上影响着无意注意。人在精神状态好时，最容易对新鲜事物发生注意，同时，注意也容易集中和持久。

　　(3)主体的知识经验

　　主体知识经验的不同，对事物的无意注意也不同。

　　六、判断说理题

　　68.【答案】

　　该观点是错误的。

　　注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。它与认知过程、情绪情感过程以及意志过程难以分开，注意是一切心理活动的共同特征，但不是独立的心理过程。

　　所以这个观点是错误的。

　　69.【答案】

　　该观点是错误的。

　　注意的动摇指的是当注意某一对象时，人的注意不能长时间地保持固定的状态，而是在间歇地加强或减弱。而注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。两个是不同的心理现象。

　　所以这个观点是错误的。

　　七、案例分析题

　　70.【参考答案】

　　小杨教师出发点虽然很好，但事与愿违，在实际教学中，他的做法反而会分散学生们在课堂上的注意，影响学生学习的效果，教学效果不会很好。

　　因为根据无意注意在教学中的应用规律，首先，我们应尽量防止外部干扰，避免强烈的、新异的、变化运动的刺激物的消极影响，帮助学生保持注意的稳定性。小杨老师在室内布置的有趣图画，室内的花草、植物这些都属于新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。其次，教师上课要讲究教学艺术，心理学研究证明，长时间地用同一种方法进行单调的活动，会引起人的大脑皮层的疲劳而使神经活动的兴奋性降低。因此，不仅教学方法应当多种多样，而且教师的语言也应简洁流畅、风趣幽默，教师还要善于运用故意停顿、善意提醒、课堂提问等手段组织教学，以引起学生积极的无意注意。小杨老师很注意课堂纪律，课堂气氛沉闷严肃，教学方法使用单一，很难引起学生对于学习内容的持久兴趣，也会影响学生们集中注意力听课，容易让学生疲劳，影响教学效果。